Unsere zugeteilte Technologie war der Lasercutter. Mit diesem sollten wir ein Produkt für eines unserer Unterrichtsfächer erstellen, welches dann im Unterricht im Zusammenhang mit projektbasiertem Lernen angewendet werden könnte. Wir haben uns also als Ziel gesetzt, ein Lasercutter Memory herzustellen, mit den SuS gemeinsam. Die Herstellung und Entwicklung der Idee alleine würde schon zum Projekt gehören. Dann würde das Ganze in Form eines Stationenbetriebes bzw. freien Unterrichtes eingesetzt werden mit Spielen usw.
Projektbeschreibung
Wir, Lasercutter Gruppe A, wollen im UF Spanisch das Vokabellernen für den Anfängerunterricht erleichtern. Daher haben wir vor, mit dem Lasercutter ein Memory-Spiel zu erstellen mit den Themen „Zahlen“ und „Obst & Gemüse“.
Schülerinnen und Schüler sollen hiermit Spanisch-Vokabeln auf spielerische Art und Weise erlernen. Die SuS sollen sich in 4 bis 5er Gruppen einteilen. Jede Gruppe bekommt ein Thema zugeteilt oder sucht sich ein Thema aus zu dem sie die schwierigsten Vokabel herausschreiben und so einfach wie möglich grafisch darstellen. Diese Zeichnungen werden dann als Memory-Kärtchen mit Hilfe des Lasercutters ausgeschnitten und geprägt. Danach können die Kärtchen noch bunt angemalt werden und das neue Material kann im Unterricht eingesetzt werden. Beim Spielen erhalten die Schülerinnen und Schüler ein Lernset mit Lasercutter-Kärtchen. Jeweils zwei Kärtchen passen immer zusammen. Beispielsweise findet man auf einem Kärtchen eine Darstellung eines Apfels und auf einem anderen das passende Wort „la manzana“. Mit einem Lasercutter-Memory können sie so verschiedene Lernziele erreichen:
Im Vordergrund steht vor allem das nachhaltige Lernen und Merken von Vokabeln. Durch Interaktion und Kommunikation soll außerdem zum Sprechen mit den MitschülerInnen angeregt werden. Die Kärtchen können für unterschiedliche Spiele verwendet werden – sei es ganz gewöhnliches „Memory“, oder „Obstsalat“, oder „Gruppenmemory“, bei dem sich jeweils immer zwei SchülerInnen mit den passenden Kärtchen finden müssen.
Im weiterführenden Verlauf kann das Spielen grammatikalisch ausgeweitet werden, indem SuS lernen, wie man beispielsweise auf Spanisch ausdrückt: „Ich habe 2 Bananen.“
Lasercutter - Memorykärtchen
Aufgabenstellung: Die Aufgabenstellung ist, dass in 3- 4er Gruppen sich die Schülerinnen und Schüler Begriffe von der Vokabelliste aussuchen und entweder aus dem Internet nach passenden Bildern suchen oder selbst die Kärtchen gestalten, indem sie ihrer Kreativität freien Lauf lassen. Die Vokabelliste wird von der Lehrperson zur Verfügung gestellt, jedoch ist auch erwünscht, dass Schülerinnen und Schüler selbst auch Begriffe hernehmen, welche sie persönlich schwer fanden.
Memory-Kärtchen: Für die Memory-Kärtchen ist Holz das geeignete Material. Pro Spiel sind 20 Karten vorgesehen. Bezüglich der Größe der Kärtchen kann gesagt werden, dass 4 x 4 eine passende Größe ist.
Kompetenzen: Grammatik, Kommunikation, Vokabel lernen, soziale Kompetenz
Methodenvielfalt im Unterricht
- Stationenbetrieb
- Menschenmemory
- Dialogübung
- Vokabelübung
- Eigene Ideenenwicklung der SuS
Didaktischer Ansatz
- Wohlfühlfaktor
- Angemessenes Lernpensum
- Kommunikation
- Fehler als Lernanlass
- Spaßfaktor
Lernziele
- Sprachverständnis
- Sprachliche Fähigkeiten
- Kommunikationsfähigkeiten
- Lernfähigkeit
- Merkfähigkeiten
- Organisationsfähigkeiten
- Spaß am Lernen
