Blog from June, 2023

Am 20.6.23 fand die 10-Jahresfeier des ZLB statt. Das Team Digitalisierung im Bildungsbereich war vertreten durch Suzana Jovicic und Florian Rott.

Am 20.6.23 wurde im Großen Festsaal das 10-jährige Bestehen des ZLB gefeiert. Unter dem Motto "Viel geschafft und noch einiges zu tun!" wurde ein vielfältiges Programm geboten. 

Mitglieder des Zentrums und Kooperationspartner*innen stellten ausgewählte Projekte vor. Zum Thema Digitalisierung hat Florian Rott das Computational Empowerment Lab vorgestellt und Suzana Jovicic hat erste Ergebnisse des Projekts We:Design präsentiert. 

Informationen zum Projekt

Arbeitsauftrag/Zielsetzung

Unser Ziel war es einen Leitfaden, der eine Materialienbörse inkludiert, für Lehrpersonen zu gestalten, welche Bedarf für Inklusion haben. Der Leitfaden soll auf ausgewählte unterschiedliche Bereiche der Inklusion aufmerksam machen und passende Umgangsmöglichkeiten bieten.

Projektbeschreibung

Es entstand eine Homepage mit einem digitalen Leitfaden. Es gibt Ideen, um Inklusion digital zu gestalten, weshalb die Homepage den Titel "Diklusion" (= digitale Inklusion) trägt.

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Arbeitsauftrag/Zielsetzung

Das Ziel unseres Projekts ist es, die Themen Gehörlosigkeit und Gebärdensprache im Unterricht zu thematisieren und die Schüler*innen dafür zu sensibilisieren. Zusätzlich soll durch den spielerischen Zugang, Spaß am Lernen vermittelt werden.

Projektbeschreibung

Unser Projekt ist für die Sekundarstufe I konzipiert. Die Kontextualisierung zeigt, wie auf Gehörlosigkeit und Gebärdensprache im Unterricht oder im Rahmen eines Projekttages eingegangen werden kann. Das Herzstück ist dabei das Spiel "Schiffe versenken", welches wir genauer ausgearbeitet haben. Dieses kann im Mathematikunterricht eingesetzt werden und dient zusätzlich zur Wiederholung von Gleichungen.

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Arbeitsauftrag/Zielsetzung

Unser Ziel war die Erstellung eines kooperativen Brettspieles, das die Entwicklung sozio-emotionaler Fähigkeiten ermöglicht, insbesondere mit Blick auf systematische Diskriminierung und Intersektionalität.

Projektbeschreibung

Bei “Lebenswege” handelt es sich um ein Brettspiel für 3-6 Spieler:innen. Die Fortbewegung über das Spielfeld funktioniert durch Würfel. Die ausgewählte Spielmechanik operiert auf einer sowohl kompetitiven als auch kollaborativen Ebene, weil die Spieler:innen sowohl den Anreiz haben, sich um ihren individuellen Erfolg in Bezug auf ihr finanziellen Kontostand und um den kollektiven Erfolg in Bezug auf die zur Verfügung stehenden sozialen Token zu kümmern. Das Spielfeld besteht aus 4 Bereichen. Jeder Bereich steht für eine Kategorie der Diskriminierung oder Intersektionalität und besteht aus 2 gegenübergestellten Pfaden. Um die Dimensionen der Gerechtigkeit angemessen zu behandeln, gibt es nach jeder Kategorie Reflexionsfragen zu ungerechten/bedenklichen Aspekten, die besprochen werden sollen.

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Arbeitsauftrag/Zielsetzung

Unser Ziel war anhand des Lasercutters Vokabelkärtchen auszuschneiden und zu gravieren um damit verschiedene Spiele zu erstellen, die das Wiederholen und Erlernen von Vokablen ermöglicht.

Projektbeschreibung

Die Vokabelkärtchen, welche mit einem Lasercutter ausgeschnitten und graviert wurden, sind an das Spiel Story-Cubes angelehnt.

Mithilfe der Story-Symbols können Vokabeln spielerisch erlernt und wiederholt werden. Gefördert werden dabei Kreativität, Fantasie und die Lust am Erzählen. Die Schüler*innen können die Wörter und Phrasen nutzen und damit Geschichten über vertraute Themen schreiben (RIS, 2023).

Die Story-Symbols ermöglichen eine aktive Beteiligung in Klassen-, Gruppen- und Partnerarbeiten. Hierbei werden einfache fremdsprachliche Sach- und Alltagstexte sowohl erfasst als auch neu gebildet (Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, 2020).

In diesem Beispiel wurden drei verschiedene Vokabel-Kategorien verwendet: Aktivitäten, Tiere und Essen. Diese kommen in den ersten Units verschiedener Englisch-Lehrbücher vor. Speziell Schülerinnen und Schüler der Unterstufe sollen damit angesprochen werden.

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Arbeitsauftrag/Zielsetzung

Unser Unterrichtskonzept soll eine Möglichkeit für die Schülerinnen und Schüler bieten Mathematikunterricht als aktiven, kreativen und spannenden Ort des Lernens zu erleben. Die Schüler*innen lernen so spielerisch, das Ausdrücken und Beschreiben in der mathematischen Sprache. Die Autonomie soll gefördert werden, da die Schüler*innen selbst die Komplexität bestimmen können.

Das Projekt soll durch seine vielseitige Einsetzbarkeit in allen Schulstufen anwendbar sein.

Projektbeschreibung

Schüler*innen bekommen in Kleingruppen (4-6 Personen) je eine Meta Quest 2 Brille, ein Land und verschiedene Orte in diesem Land zugeteilt (immer halb so viele Orte wie Schüler*innen pro Gruppe). Dies sollten bevorzugt Länder sein, die das Interesse der Schülerinnen und Schüler wecken. Wir wählten hierfür USA, Australien, Frankreich und Japan.

Für die USA gehen folgende Orte ins Rennen:

· Das Weiße Haus

· Golden Gate Bridge

· Super Mario World

Für Australien schicken wir die SuS an folgende Orte:

· Opernhaus von Sydney

· St. Mary’s Cathedral

· Harbor Bridge

In Frankreich sollen sie zu folgenden Plätzen:

· Louvre

· Eifelturm

· Disneyland Paris

Zu guter Letzt noch Japan mit:

· Mount Fuji

· Hiroshima Peace Memorial Park

· Shinjuku Gjoen Park

Man kann auch den Spaßfaktor erhöhen mit Beispielorten wie Disney Land, einem bekannten Wasserpark etc. Daraufhin hat jedes Kind für 5-10 Minuten Zeit einen Ort in dem Land virtuell mit der Meta Quest 2 Brille zu erkunden. Währenddessen beschreibt es einem Gruppenmitglied seine Umgebung und darin gedeutete mathematische Objekte. Zum Beispiel könnten sich in Dächern von Häusern Dreiecke verstecken, bei einer gebogenen Bank Parabeln oder bei Säulen von alten Gebäuden Zylinder. Je zwei Schüler*innen pro Gruppe erkunden denselben Ort, den sie sich gegenseitig beschreiben und möglichst viele mathematische Objekte finden, die sie auf einer gemeinsamen Liste zu dem Land festhalten. (Hierfür wurde eine Tabelle mit 2D als auch 3D Formen angefertigt und Beispiele wo diese möglicherweise zu finden sind angeführt, siehe Ergebnisse)

Die übrigen Schüler*innen der Gruppe bearbeiten, währenddessen ein Arbeitsblatt mit Aufgaben, die zu dem Land ausgewählt und gestaltet wurden. Wir haben ein Arbeitsblatt mit selbstgestalteten Aufgaben samt Lösungsvorschläge für Frankreich erstellt, mit dem die SuS aus der 8.Klasse den Lernstoff wiederholen können.(siehe Ergebnisse)

Nachdem jede*r aus der Gruppe einmal die Brille verwendet hat, sollte eine Liste mit unterschiedlichen Objekten und deren mathematischen Deutungen entstanden sein. Daraufhin können die Schüler*innen kreativ werden, indem sie entweder handschriftlich oder digital ihre Ergebnisse in Form eines Plakates (Mathematikposters) festhalten. Wir erstellten ein Beispielposter zu Japan und welche Objekte wir dort erkannten.(siehe Ergebnisse)

Um nun auch den gewünschten Lerneffekt zu erzielen, werden die SuS dazu aufgefordert, ihr Wissen zu den geometrischen Formen, Funktionen etc. zu ergänzen und im nächsten Schritt mit dem Schulbuch abzugleichen, um Wissenslücken auszufüllen oder Falsches auszubessern. Am Plakat soll dies ergänzt werden, sodass eine Art Mindmap zu den mathematischen Objekten ihres Landes entsteht. Im letzten Schritt des Projektes sollen die Schüler*innengruppen ihre Plakate präsentieren und die Formeln und Skizzen, die sie darauf dargestellt haben, erklären, sodass alle eine Wiederholung der Lerninhalte erleben.

Des Weiteren ist auch eine Verknüpfung mehrerer Fächer mit abgestimmten Ländern möglich. Man könnte zum Beispiel die Fächer Mathematik und Geschichte verbinden, indem man die Akropolis im alten Griechenland bereist und dort mathematische Objekte sucht. Solch ein Projekt fächerübergreifend zu gestalten, bietet sich natürlich auch mit Darstellender Geometrie, Geografie oder sogar mit Fremdsprachenfächern an, wenn man bei der Beschreibung der Orte, das Ausdrücken in einer Fremdsprache übt.

Informationen zum Projekt

Arbeitsauftrag/Zielsetzung

Erwerb grundlegender Kenntnisse über Podcasting, Audacity zur Bearbeitung von Podcasts und Reflexion über Genderaspekte

Projektbeschreibung

Die Schüler*inne sollen mit dem Konzept grundlegender Kenntnisse über Podcasting erwerben, als auch mit Audacity zur Bearbeitung von Podcasts arbeiten können und in diesem Prozess über Genderaspekte und Vorurteil reflektieren

Ergebnisse