Nutzen Sie Classroom Assessment Techniques (CATs), wenn
- Sie in den Austausch mit Ihren Studierenden treten möchten.
- Sie bestimmte Lernprozesse qualitätssichern möchten.
- Sie Rückmeldung auf Ihre Lehrmethoden einholen möchten.
- Ihnen ein lerner:innenzentrierte Lehre wichtig ist.
RSQC2
| Kurzinformation: | Studierende schreiben nach einer LV Einheit oder am Ende der LV Einheit in eine Tabelle oder ein Journal. Es werden folgende Punkte erfasst:
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| Zeitaufwand: | mittel - Da es sich um offene Fragen handelt, welche qualitativ ausgewertet werden müssen. |
| Ertrag: | hoch - Da formativ überprüft werden kann, wie Lerninhalte verstanden wurden. |
| Empfehlung: | Einsatz zu Mitte der Lehrveranstaltung (Semesters), damit genügend Zeit bleibt die Ergebnisse an die Studierenden rückzumelden, bzw. bei Fehlvorstellungen entgegen zu wirken. |
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Schwammigster Punkt
| Kurzinformation: | Studierende halten nach der LV Einheit den für Sie unklarsten/unverständlichsten Punkt fest. |
| Zeitaufwand: | mittel bis gering - Da es sich um offene Fragen handelt, welche qualitativ ausgewertet werden müssen. Die Fragen können auch nur überblicksartig angesehen werden. |
| Ertrag: | hoch - Da formativ überprüft werden kann, wie Lerninhalte verstanden wurden. |
| Empfehlung: | Kann am Ende jeder Lehrveranstaltungseinheit eingesetzt werden. Sollte aber sparsam eingesetzt werden, da es auf negative Punkte fokussiert. |
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Focused Listing
| Kurzinformation: | Diese Classroom Assessment Technique zeigt, ob Inhalte zu Schlüsselkonzepten oder zentralen Inhalten einer Einheit oder LV von den Studierenden erinnert werden. |
| Zeitaufwand: | mittel - Lehrende müssen Schlüsselkonzepte oder zentrale Inhalte der Veranstaltung (= Frage) in der Moodle-Aktivität neu anpassen. |
| Ertrag: | hoch - Lehrende erhalten einen raschen Überblick darüber, an welche Inhalte der Einheit/der LV sich die Studierenden erinnern. |
| Empfehlung: | Der Einsatz ist zu Beginn, während oder nach relevanten Einheiten möglich. Wird die Technik zu Beginn eingesetzt, erhalten Lehrende Informationen über das Vorwissen der Studierenden. Wird sie während Lehreinheiten eingesetzt, kann der Lernfortschritt der Studierenden beobachtet werden. Der Einsatz nach Lehreinheiten gibt Lehrenden einen Überblick darüber, was bei den Studierenden reproduziert werden kann. |
| Notwendige Änderungen vor der Verwendung: | Notwendige Änderungen vor der Verwendung: Vor der Verwendung müssen noch Fragen eingegeben werden. Dazu aktivieren Sie "Focused Listing" - Zahnrad rechts oben - "Fragen" - "Fragen bearbeiten" - zentrale Inhalte anpassen - "Änderungen speichern" |
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Student-Generated Test Questions
| Kurzinformation: | Studierendengruppen sollen passenden zum Lehrveranstaltungsinhalt, jeweils eine Prüfungsfrage, sowie die zugehörige Antworte einreihen. Ziel wäre es, diese Fragen dann, in die bevorstehende Leistungskontrolle einzubinden. |
| Zeitaufwand: | mittel bis gering - Lehrende können optional die Fragen, sowie Musterlösungen auf ihre Richtigkeit überprüfen und in die bevorstehende Leistungskontrolle integrieren. |
| Ertrag: | hoch - kann Studierenden als Prüfungsvorbereitung dienen und Lehrende erhalten einen Überblick, inwiefern die Lerninhalte verstanden wurden. |
| Empfehlung: | Der Einsatz ist in einer LV-Einheit, in welcher bereits ausreichend Inhaltliches besprochen wurde, jedoch die Prüfungsfragen von Lehrenden noch nicht verfasst wurden, möglich. Dadurch, können Lehrende Anhaltspunkte für den Schwierigkeitsgrad der zu verfassenden Prüfung erhalten. |
| Notwendige Änderungen vor der Verwendung: | Vor der Verwendung muss noch die Deadline angepasst werden. Dazu aktivieren Sie "Student-Generated Test Questions" - Zahnrad rechts oben - "Einstellungen bearbeiten" - "Beschreibung anpassen" - "Speichern und anzeigen". |
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