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Bezeichnung
Lehrveranstaltungsaufzeichnungen anfertigen und nachnutzen
Kurzvorstellung
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In 5 Schritten zu nachhaltig nutzbaren Lehrveranstaltungsaufzeichnungen |
Die Aufzeichnung von Lehrveranstaltungseinheiten ist ein niederschwelliger Weg, um schnell und einfach Lehrvideos zu produzieren. Mit ein wenig Kreativität können diese vielfältig nachgenutzt werden (Brecht & Ogilby, 2008, S. 81). Um synchrone LV-Einheiten sinnvoll, lernzielorientiert und nachhaltig aufzubereitenaufzubereiten, bedarf es neben technischen Grundvoraussetzungen für Aufzeichnung und Schnitt vor allem Überlegungen zur mediendidaktischen Gestaltung (##. Im Folgenden finden Sie fünf kurze Schritte, die Ihnen bei Planung und Einsatz von Lehrvideos helfen sollen.
Mediale Lernangebote – u.a. in Form von Lehrveranstaltungsaufzeichnungen – leisten vor allem dann einen zentralen Beitrag dazu, Bildungsprozesse anzuregen (Kerres, 2013, S. 128), wenn sie didaktisch aufbereitet im Rahmen der Lehrveranstaltung nachgenutzt werden können und zu den situativen Bedingungen des jeweiligen LV-Kontexts passen. Somit stellt ein Video an sich nicht den Mehrwert selbst dar, sondern erst die nachhaltige Verankerung in der Lehre.
Mögliche Anwendungsbeispiele:
- Aufzeichnung eines Theorie-Inputs
- Aufzeichnung einer Aufgabenstellung
- Aufzeichnung von Fallbeispielen
- Aufzeichnung von Diskussionen
Ablauf
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Zeitbedarf
Variiert je nach Länge der Aufzeichnung und dem Ausmaß der Nachbearbeitung
Charakterisierung
- Lernartefakte für asynchrones Lernen
- Blended Learning/Flipped Classroom
- Video Based Learning
Ressourcen, hilfreiche Materialen und Tools
1. Tools für die Aufzeichnung
2. Tools für Nachbearbeitung
3. Methoden zur Einbettung und Kontextualisierung
Moodle-Tools für die darüber hinausgehende Kontextualisierung
Beispiel
Produktion und Einsatz einer Aufzeichnung in der LV
Siehe auch
- Selbstlernpfad "LV-Aufzeichnungen in Videokonferenztools"
- Webinar "Aufzeichnungen nachhaltig zur Verfügung stellen"
- Webinar "u:stream im Hörsaal nutzen"
- Webinar "Videos in Moodle"
- Technische Anleitungen für Videokonferenztools
Literatur
Brame. (2016). Effective Educational Videos: Principles and Guidelines for Maximizing Student Learning from Video Content. CBE Life Sciences Education, 15(4), es6. https://doi.org/10.1187/cbe.16-03-0125
David Brecht, H. and M. Ogilby, S. (2008) ‘Enabling a Comprehensive Teaching Strategy: Video Lectures’, Journal of Information Technology Education. Innovations in Practice, 7, pp. 71–86. doi:10.28945/198.
Giannakos, M.N. et al. (2014) ‘Video-Based learning and open online courses’, International journal of emerging technologies in learning, 9(1), pp. 4–7. doi:10.3991/ijet.v9i1.3354.
Kerres, M. (2013). Mediendidaktik. Konzeption und Entwicklung mediengestützter Lernangebote. München: Oldenbourg.
Mayer, R. E. (2009). Multimedia learning (2nd ed.). New York: Cambridge University Press.
Meinhard, D. B., Clames, U., & Koch, T. (2014). Zwischen Trend und Didaktik–Videos in der Hochschullehre. Videos in der (Hochschul-) Lehre, 3, 97.
Sablic, M., Mirosavljevic, A. and Skugor, A. (2020) ‘Video-Based Learning (VBL)—Past, Present and Future: an Overview of the Research Published from 2008 to 2019’, Technology, knowledge and learning, 26(4), pp. 1061–1077. doi:10.1007/s10758-020-09455-5.
Salmon, G. (2013). E-tivities: The key to active online learning (2nd ed.). London & New York: Routledge.