Studierendengruppen sollen passend zum Lehrveranstaltungsinhalt, jeweils eine Prüfungsfrage sowie die zugehörige Antworten einreihen. Ziel ist es, diese Fragen dann in die bevorstehende Leistungskontrolle einzubinden.
Zeitaufwand:
mittel bis gering - Lehrende können optional die Fragen sowie Musterlösungen auf ihre Richtigkeit überprüfen und in die bevorstehende Leistungskontrolle integrieren.
Ertrag:
hoch - kann Studierenden als Prüfungsvorbereitung dienen und Lehrende erhalten einen Überblick, inwiefern die Lerninhalte verstanden wurden.
Empfehlung:
Der Einsatz ist in einer LV Einheit, in welcher bereits ausreichend Inhaltliches besprochen wurde, jedoch die Prüfungsfragen von Lehrenden noch nicht verfasst wurden, möglich. Dadurch können Lehrende Anhaltspunkte für den Schwierigkeitsgrad der zu verfassenden Prüfung erhalten.
Tip
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Studierende sollen auf die Fragen "Was ist für Sie das Wichtigste aus der heutigen Einheit?" und "Welche wichtigen Fragen blieben für Sie unbeantwortet?". Die Antworten der Studierenden können dann durch die Aktivitäten Datenbank, Journal oder in einem Textfeld direkt in Moodle eingetragen werden.
Zeitaufwand:
gering - Lehrende können die Antworten direkt in Ihrem Moodle-Kurs abrufen.
Ertrag:
hoch - kaum eine andere CAT wird häufiger eingesetzt, als das Minute Paper, denn dieses bietet eine schnelle und einfache Methode, um schriftliches Feedback über das zuvor Gelernte der Studierenden einzuholen.
Empfehlung:
Der Einsatz ist drei bis vier Minuten, vor dem Ende einer Einheit, zu empfehlen.
Tip
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Audio / Video Protokolle
Information:
Studierende sollen für eine vorgegebene Problemstellung entweder eine Audio- oder eine Videoaufnahme erstellen, in welcher sie Schritt für Schritt ihren Lösungsansatz erklären. Diese Aufnahmen werden dann durch Lehrende kontrolliert. Optional können Aufnahmen der Gruppe gezeigt werden und der Vorgang noch einmal erklärt werden.
Zeitaufwand:
hoch - der Zeitaufwand für das Erstellen der Audio und Video Protokolle ist hoch. Nach dem Erstellen sollen die Aufnahmen durch Lehrende analysiert und befeedbackt werden.
Ertrag:
hoch - diese CAT ermöglicht es Lehrenden zu beurteilteilen, wie Studierende ihre Problemlösungsprozesse verstehen und wie sie diese Prozesse selbst anwenden.
Empfehlung:
Diese Technik eignet sich besonders für folgende Fachgebiete: Mathematik, Naturwissenschaften, Ingenieurwesen, Statistik, aber auch für andere quantitative Bereiche.
Tip
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