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Bezeichnung
Evaluationsinstrumente, Lernprozessunterstützung, Kommunikation mit Studierenden, Feedback
Kurzvorstellung
Classroom-AsessmentAssessment-Techniques ..sind
- sindlerner:innenzentriert und werden von Lehrenden gezielt zur Qualitätssicherung bestimmter Lernprozesse und Lernziele eingesetzt.
- sindanonym und formativ.
Classroom-Assessment-Techniques sollen
- sind gut geeignet für Lernerfolgskontrollen auf das eigene Lehrhandeln.
- sollen individuell an die eigene Lehrveranstaltung angepasst werden.
- werden immer als Prozess in einem Dreischritt angewandt: Zunächst die CAT einsetzen, dann auswerten und im letzten Schritt an die Studierenden rückmelden.
- sollten Fragen enthalten, die knapp , klar, verständlich und nicht suggestiv & zielgerichtet (Inhaltsfokus) formuliert sind. Die Fragen können offen oder geschlossen formuliert werden, jedoch sollten sie unabhängig voneinander sein (vgl. Walzik, 2012:72ff).
Ablauf
Nummerierte Liste, wie die Methode ...
- vorbereitet wird,
- Gibt es Vorbereitungsschritte auf Lehrendenseite, z.B. Vorbereitung von Tools, Aufbereitung des verwendeten Materials?
- Erarbeiten ggf. Studierende etwas vorab?
- umgesetzt wird,
- Welche Einzelschritte umfasst die konkrete Durchführung?
- nachbereitet wird.
- Wie wird das Ergebnis gesichert, die Methode nachbereitet?
Weitere Varianten
Ggf. weitere Varianten der Methode. Bulletpoint-Liste mit Beschreibung, z.B.
- Alternative Materialien und Tools
- Alternative Schritte im Vorgehen
Mögliche Anwendungsbeispiele
- Studierende schreiben nach einer LV Einheit oder am Ende der LV Einheit eine angeleitete Zusammenfassung der zentralen Aspekte der LV-Einheit bzw. LV. (CAT: RSQC2)
- Studierende halten nach der LV Einheit den für sie inhaltlich unklarsten/unverständlichsten Punkt fest. (CAT: Schwammigster Punkt)
Studierende notieren Schlüsselbegriffe/Konzepte, die kürzlich im Rahmen der Lehrveranstaltung behandelt wurden, um Inhalte zu festigen bzw. offene Fragen zu identifizieren. (CAT: Focused Listing)
Anwendung
CATs werden immer als Prozess in einem Dreischritt angewandt: Zunächst die CAT einsetzen, dann auswerten und im letzten Schritt an die Studierenden rückmelden.
Dreischritt
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Mehrwert
Durch den Einsatz von CATs kann in kurzer Zeit mit überschaubarem Aufwand, große Wirkung erzielt werden. Es wird eine vertrauliche Lernatmosphäre geschaffen. Studierende können frühzeitig spezifisches Feedback erhalten, das ihren Lernerfolg zentral unterstützt. Zudem können Lehrpersonen direkt auf den Wissensstand der Studierenden eingehen, wenn dieser im Rahmen einer CAT abgefragt wird, um neues Wissen an bereits vorhandenes anzuknüpfen. So ermöglichen CATs die bestmögliche Unterstützung der Studierenden im Lernprozess.
Weiterführende Literatur
Angelo, & Cross, K. P. (1993). Classroom assessment techniques : a handbook for college teachers (2. ed..). Jossey-Bass.
Cross, & Palese, K. (2015). Increasing Learning: Classroom Assessment Techniques in the Online Classroom. The American Journal of Distance Education, 29(2), 98–108. https://doi.org/10.1080/08923647.2015.1023594
Weiterführende LiteraturWalzik S. (2012). Kompetenzorientiert prüfen : Leistungsbewertung an der Hochschule in Theorie und Praxis. Stuttgart : UTB GmbH.
Beispiele und Einsatzszenarien
Beispiel 1Knapp beschriebene konkrete Umsetzungen. In welchem Kontext (z.B. Format, LV-Inhalt) eingesetzt? Wie konkret umgesetzt, was konkret dafür verwendet?
Siehe auch
In welchen Modellen kann die Methode eingesetzt werden?
Beispielhaft, verlinkt zu den Wiki-Seiten der jeweiligen Modelle.
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Hackl, C., Petrovic, K., Zöllner, D. & Handle-Pfeiffer, D. (2022). Classroom Assessment Techniques. Center for Teaching and Learning, Universität Wien. Classroom Assessment Techniques. https://wiki.univie.ac.at/x/mI-_Cgpages/viewpage.action?pageId=196233052 Dieser Text ist lizenziert unter BY-SA 4.0, https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.de
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Zeitbedarf
Abhängig von der jeweiligen CAT. Beachten Sie hierbei sowohl Vorbereitungs-, Durchführungs- als auch Nachbereitungszeiten.
Charakterisierung
Nutzen Sie Classroom Assessment Techniques, wenn wenn Sie
- Sie in den Austausch mit Ihren Studierenden treten möchten.
- Sie bestimmte Lernprozesse qualitätssichern möchten.
- Sie Rückmeldung auf Ihre Lehrmethoden einholen möchten.
- Ihnen ein lerner:innenzentrierte Lehre wichtig ist.
Ressourcen, hilfreiche Materialen und Tools
- Welche Materialien und Tools werden zur Durchführung benötigt?
- Welche können zur Durchführung verwendet werden? Ggf. auch Verweis auf dazugehörige Moodle-Aktivitäten.
- Gibt es Materialvorlagen, die im Wiki hochgeladen und zur Verfügung gestellt werden können?studierendenzentrierte Lehre umsetzen möchten.
Ressourcen, hilfreiche Materialen und Tools
In folgendem Moodlekurs finden Sie CATs, welche Sie in Ihren Lehrveranstaltungs-Moodlekurs importieren und daraufhin adaptieren bzw. direkt einsetzen können.
Beispiele und Einsatzszenarien
Beispiel 1
Knapp beschriebene konkrete Umsetzungen. In welchem Kontext (z.B. Format, LV-Inhalt) eingesetzt? Wie konkret umgesetzt, was konkret dafür verwendet?
Siehe auch
In welchen Modellen kann die Methode eingesetzt werden?
Beispielhaft, verlinkt zu den Wiki-Seiten der jeweiligen Modelle.Eine Auswahl an Einsatzszenarien finden Sie hier: CATs einsetzen.