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Take Home Exam

Den Studierenden werden eine oder mehrere Aufgabenstellungen vorgegeben, die im Rahmen einer Frist, die idealtypisch einige Tage dauert, zu erledigen sind. Dieses Format eignet sich sehr gut für Essayprüfungen.

Beispiele: Die Studierenden müssen erfolgt die Bearbeitung entweder online (Aktivität Test) oder die Prüfung wird nach der individuellen Bearbeitung hochgeladen (Aktivität Aufgabe). Die Bearbeitungszeit der Prüfung kann dabei zwischen 45 Minuten und mehreren Stunden (z. B. Take-Home-Exam, Essayprüfung) betragen. Beispiele für Aufgabenstellungen, die meist eine längere Bearbeitungszeit haben: Studierende erarbeiten die konkrete Planung einer Unterrichtseinheit zu einem bestimmten Thema erarbeiten; sie stellen ein unrichtiges Statement unter Rückgriff auf Literatur richtigstellen; ein Konzept auf eine bestimmte Situation/einen Sachverhalt anwendenrichtig; sie verfassen einen Essay zu einem definierten Themenbereich unter selbständiger Beiziehung von relevanter Literatur. Bei digitalen schriftlichen Prüfungen ist es notwendig, dass Studierenden das "Deckblatt für digitale schriftliche Prüfungen" zur Kenntnis gebracht wird.

• Was spricht für

• eine schriftliche Prüfung mit offenen Aufgabenstellungen?
  
  • Grundsätzlich eigenen sich offene Aufgabenstellungen gut zur Sicherstellung der eigenständigen studentischen Prüfungsleistung und zur Überprüfung von anspruchsvollen Kompetenzniveaus.
  • Die Lesbarkeit der studentischen Antworten ist durch das digitale Format sehr gut.
  • Studierende können sich bei längeren Zeitfenstern die Bearbeitung der Prüfungsaufgaben individuell einteilen und so möglichen störenden Einflüssen ausweichen.

• Herausforderungen des Formats?
  
  • Die Konstruktion von kompetenzorientierten Fragen, die nicht auf eine Wissensüberprüfung abzielen, ist oft aufwändig.
  • Der Korrekturaufwand ist bei Prüfungen mit vielen Antritten hoch und die Beurteilung der Leistung ist durch die hohen Freiheitsgrade bei der Bearbeitung der Aufgaben schwierig zu

• • standardisieren. Musterlösungen und Beurteilungsschemata sind dabei hilfreich.

• Was gibt es didaktisch zu beachten?
  Es empfiehlt sich, die Prüfung im Open-Book-Format zu konzipieren. Dies ist für jede Prüfung, die die Studierenden ohne Aufsicht durchführen, sinnvoll, da
  • Das Format eignet sich für jede Form der schriftlichen Prüfung: z. B. Erklären von Sachverhalten anhand selbst überlegter Beispiele, Interpretation von Daten, Begründung von Entscheidungen, Verfassen von Esssays.
  • Da Studierende die Prüfung ohne Aufsicht durchführen und das Verwenden von Hilfsmitteln weder verhindert noch
  ausreichend
  • kontrolliert werden kann, empfiehlt sich eine entsprechende Konzeption der Prüfung (open book bzw. open web).
  Bei Open-Book
  • Bei Prüfungen mit offenen Fragestellungen ist eine klare Aufgabenstellung sehr wichtig, um Unsicherheiten und Missverständnisse der Studierenden zu vermeiden. Bitten Sie eventuell andere Lehrende, Ihre Prüfungsaufgaben auf Verständlichkeit, Nachvollziehbarkeit und Vollständigkeit gegenzulesen.
  Beachten Sie, dass dieses Prüfungsformat für viele Studierenden neu und ungewohnt ist, eine Anleitung zum Prüfungsformat wäre deshalb sicherlich hilfreich. Die vierwöchige Beurteilungsfrist beginnt bei Take-Home-Exam mit dem Abgabedatum der Prüfung.

• Wie werden Take Home Exams technisch umgesetzt?
  Studierenden laden den Prüfungsbogen mit der Aufgabe/den Aufgaben auf den eigenen Computer, bearbeiten diesen und laden ihn bis zu einem bestimmten Zeitpunkt als PDF in Moodle (Aktivität Aufgabe) wieder hoch. Mit der Übernahme der Prüfungsangabe beginnt der Prüfungsantritt, d. h. ab diesem Zeitpunkt beginnt das Zeitfenster, in dem die Prüfung absolviert werden kann. Eine Unterscheidung zwischen jenen, die nicht zur Prüfung antreten und daher mit „nicht eingetragen“ (NE) beurteilt werden, und jenen, die die Prüfung beginnen und ohne wichtigen Grund abbrechen und daher mit „nicht genügend“ beurteilt werden, ist in Moodle mittels der Aktivität „Gruppenverwaltung“ möglich. Damit kann eine Gruppe, z. B. mit dem Namen „Prüfungsantritt", eröffnet werden, zu der sich die Studierenden anmelden müssen. Durch die Anmeldung wird die Prüfung erst freigeschaltet. Verwenden Sie für den Prüfungsbogen unbedingt das „Deckblatt für digitale schriftliche Prüfungen“. Eine Plagiatsprüfung mit Turnitin kann, wie bei anderen schriftlichen Arbeiten auch, durchgeführt werden. Ein Moodle-Template für diese Prüfungsform finden hier: Schriftliche Prüfung Template | Einschreibschlüssel: schriftlpruefen20

• • Eine Anleitung zum Prüfungsformat ist für die Studierenden hilfreich.
  • Es wird aus didaktischen wie auch aus technischen Gründen empfohlen, eine Probetest zu machen. Alternativ ist zu empfehlen, dass den Studierenden Beispielprüfungen zu zeigen, damit sie das Format und Ihre Erwartungshaltung kennen lernen.
  • Wird im Rahmen der Prüfung verlangt, dass Studierende selbst Zeichnungen, Formeln etc. angefertigen, so kann dies auf einem Blatt Papier händisch erfolgen. Das Blatt wird dann fotografiert oder eingescannt und in Moodle hochgeladen (Achtung: Entsprechende Angaben in Moodle machen). Sie können alternativ auch verlangen, dass das fotografierte Blatt in das Dokument eingefügt wird und als Gesamt-PDF abgespeichert wird.
  • Bemessen Sie den Zeitrahmen für die Prüfung nicht zu knapp (Berücksichtung des Uploads, technische Probleme).
  • Die vierwöchige Beurteilungsfrist beginnt mit dem Abgabedatum der Prüfung.
  • Da der Korrekturaufwand bei diesem Format hoch ist, sind der Einsatz von Musterlösungen und Beurteilungsschemata sehr

Prüfungsbogen zum Download

Ähnlich wie bei Take Home Exams laden die Studierenden einen Prüfungsbogen auf den eigenen Computer und bearbeiten diesen wie eine „klassische“ schriftliche Prüfung mit offenen Fragen. Der Zeitrahmen ist dabei kürzer als bei einem Take Home Exam (z. B. 2 Stunden an einem bestimmten Prüfungstag).

• Was spricht für eine digitale schriftliche Prüfung mit einem Prüfungsbogen zum Download?
  Technische Probleme (z. B. aufgrund mangelnder Netzstabilität) sind bei dieser Methode eher nachrangig, da nur ein Down- und ein Upload innerhalb einer vorgegebenen Zeitspanne notwendig sind. Diese Zeitspanne sollte großzügig bemessen werden, damit nicht alle Studierenden den Prüfungsbogen gleichzeitig hochladen müssen, bzw. kleine technische Probleme behoben werden können. Die Lesbarkeit der Prüfungsleistungen ist durch die digitale Vorgabe sehr gut.
• Herausforderungen des Formats?
  Die Konstruktion von kompetenzorientierten Fragen, die nicht auf eine Wissensüberprüfung abzielen, ist oft aufwändig. Der Korrekturaufwand ist bei Prüfungen mit vielen Antritten hoch. Musterlösungen und Beurteilungsschemata sind hier
  • hilfreich, vor allem, wenn mehrere Personen an der Korrektur
  der Prüfungen
  • beteiligt sind.
  Was gibt es didaktisch zu beachten?
  Das Format eignet sich für jede Form der schriftlichen Prüfung (Erklären von Sachverhalten anhand selbst überlegter Beispiele, Interpretation von Daten, Begründung von Entscheidungen, ...), wie auch für Essayprüfungen
  • Es kann eine Textähnlichkeitsprüfung mit Turnitin durchgeführt werden.
  • Zur Plausibilisierung der Antworten können innerhalb von vier Wochen ab der Abgabe der Prüfung auch mündliche Nachfragen durchgeführt werden. Die Anwendung kann stichprobenartig und ohne konkreten Verdacht erfolgen. Es empfiehlt sich, die
  Prüfung möglichst als Open-Book zu konzipieren. Dies ist für jede Prüfung, die die Studierenden ohne Aufsicht durchführen, sinnvoll, da das Verwenden von Hilfsmitteln weder verhindert noch ausreichend kontrolliert werden kann. Bemessen Sie den Zeitrahmen für die Prüfung großzügig
  • Studierenden darüber zu informieren, dass dadurch die Note weder verbessert noch verschlechtert wird. Es geht um die Klärung, ob die Prüfungsleistung eigenständig erbracht wurde.

• Wie werden digitale schriftliche Prüfungen mit einem Prüfungsbogen zum Download technisch umgesetzt?
  Studierende laden den Prüfungsbogen auf den eigenen Computer, bearbeiten diesen und laden ihn offenen Aufgabenstellungen in Moodle technisch umgesetzt?
  Schriftliche Prüfungen mit offenen Aufgabenstellungen können sowohl mit der Aktivität Test als auch mit der Aktivität Aufgabe erstellt werden. Es wird bei diesem Prüfungsformat dringend angeraten, einen Probetest zu machen, der auf die Technik fokussiert. Ein Moodle-Template für diese Prüfungsform finden Sie hier: Schriftliche Prüfung Template | Einschreibschlüssel: schriftlpruefen20

• • Aktivität Aufgabe
    • Studierende lesen die Angaben in Moodle oder laden den Prüfungsbogen mit den Aufgaben auf den eigenen Computer. Die Aufgabenstellungen werden bearbeitet und bis zu einem bestimmten Zeitpunkt als PDF in Moodle

• • • hochgeladen.
    • Mit der Übernahme der Prüfungsangabe beginnt der Prüfungsantritt, d. h. ab diesem Zeitpunkt beginnt die Bearbeitungszeit, in der die Prüfung absolviert werden kann.
    • Bei Prüfungen, die mit der Aktivität Aufgabe konstruiert sind, stellt sich die Frage, wie zwischen jenen Studierenden unterschieden werden kann, die nicht zur Prüfung antreten und daher mit „nicht

• • • erschienen“ (NE) beurteilt werden, und jenen, die die Prüfung beginnen und

• • • abbrechen und daher mit „nicht genügend“ beurteilt werden

• • • . In Moodle ist das durch eine Zustimmung, dass die/der Studierende zur Prüfung antritt, möglich. Mittels der Aktivität „Gruppenverwaltung“

• • • kann eine Gruppe, z. B. mit dem Namen „Prüfungsantritt", eröffnet werden, zu

Schriftliche Prüfungen direkt in Moodle

Die Prüfung wird von der Lehrperson direkt in Moodle mit der Aktivität Test erstellt, den Studierenden zur Verfügung gestellt und online bearbeitet.

• Was spricht für eine digitale schriftliche Prüfung direkt in Moodle?
  Neben offenen Fragen können auch weitere unterschiedliche Frageformate verwendet werden. Bei geschlossenen Antwortformaten kann die Auswertung automatisiert erfolgen.

• Herausforderungen des Formats?
  Technische Probleme (z. B. aufgrund mangelnder Netzstabilität) sind bei dieser Methode möglich und können zu einem ungewollten Prüfungsabbruch führen. Für Lehrende, die wenig Erfahrung mit bestimmten Funktionen in Moodle haben, bedeutet das erstmalige Erstellen einer solchen Prüfung einen zusätzlichen Zeitaufwand. Es wird dringend angeraten, einen Probetest zu machen, der auf die Technik fokussiert.

• Was gibt es didaktisch zu beachten?
  Das Format eignet sich grundsätzlich für jede Form der schriftlichen Prüfung (Erklären von Sachverhalten anhand selbst überlegter Beispiele, Interpretation von Daten, Begründung von Entscheidungen, ...), wie auch für Essayprüfungen. Es empfiehlt sich, die Prüfung möglichst im Open-Book-Format zu konzipieren. Dies ist für jede Prüfung, die die Studierenden ohne Aufsicht durchführen, sinnvoll, da das Verwenden von Hilfsmitteln weder verhindert noch ausreichend kontrolliert werden kann. Eine Überprüfung mittels Turnitin ist hier nicht möglich, daher können innerhalb von vier Wochen ab der Abgabe der Prüfung mündliche Nachfragen zur Plausibilisierung der Antworten durchgeführt werden. Die Anwendung kann stichprobenartig und ohne konkreten Verdacht erfolgen. Es empfiehlt sich, die Studierenden darüber zu informieren, dass dadurch die Note weder verbessert noch verschlechtert wird. Es geht um die Klärung, ob die Prüfungsleistung eigenständig erbracht wurde.

• • • welcher sich die Studierenden anmelden müssen. Durch die Anmeldung wird die Prüfung erst freigeschaltet.

• • • Dies ist durch Setzen einer Voraussetzung möglich.
  • Aktivität Test
    • Der Test wird von den Studierenden direkt im Moodle-Raum bearbeitet.
    • Für eine Anleitung, wie das "Deckblatt für digitale schriftliche Prüfungen" direkt in die Aktivität Test eingefügt werden kann, siehe hier unter Testeinstellungen.

• • • Achten Sie bei der Erstellung darauf, dass auf jeder Seite nur eine Frage zu sehen ist, da auf diese Weise die Antworten zwischengespeichert werden.

• • • Das ist bei technischen Problemen von Vorteil.