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| titleBGColor | #0063a6 |
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| title | Überblick |
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Bezeichnung
Evaluationsinstrumente, Lernprozessunterstützung, Kommunikation mit Studierenden
Kurzvorstellung
Classroom-Assessment-Techniques sind
- lerner:innenzentriert und werden von Lehrenden gezielt zur Qualitätssicherung bestimmter Lernprozesse und Lernziele eingesetzt.
- anonym und formativ.
Classroom-Assessment-Techniques sollen
- individuell an die eigene Lehrveranstaltung angepasst werden.
- Fragen enthalten, die knapp & zielgerichtet (Inhaltsfokus) formuliert sind. Die Fragen können offen oder geschlossen formuliert werden, jedoch sollten sie unabhängig voneinander sein (vgl. Walzik, 2012:72ff).
Mögliche Anwendungsbeispiele
Anwendung
- werden immer als Prozess in einem Dreischritt angewandt: Zunächst die CAT einsetzen, dann auswerten und im letzten Schritt an die Studierenden rückmelden.
Dreischritt
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| 1. Einsetzen- Planen Sie vorab, an welchen Stellen Sie während Ihrer Lehrveranstaltung Sie welche CATs mit welchen Zielen durchführen möchten.
- Leiten Sie die Durchführung der jeweiligen CAT an, inklusive transparenter Kommunikation der Ziele, die durch die CAT-Durchführung erreicht werden sollen.
- Stellen Sie sicher, dass zu Anfang der Arbeitsphase hervor geht, wie der Transfer der Ergebnisse zurück ins Plenum stattfindet.
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| Layout-Box |
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| bgcolor | #DD4814 |
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| textcolor | #ffffff |
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Einsetzen
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| 2. Auswerten- Werten Sie die Ergebnisse der durchgeführten CAT aus.
- Wichtig: Die Ergebnisse sollten anonym aufbereitet werden.
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| bgcolor | #FE642E |
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| textcolor | #ffffff |
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| width | 100 |
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Auswerten
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| 3. Rückmelden- Die Ergebnisse der CAT-Auswertung präsentieren Sie im dritten Schritt Ihren Studierenden kurz.
- Daraus können Sie gemeinsam im Plenum mögliche resultierende und zu treffende Maßnahmen begründen und beschließen.
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| Layout-Box |
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| bgcolor | #FA8258 |
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Rückmelden
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Mehrwert
Weiterführende Literatur
Angelo, & Cross, K. P. (1993). Classroom assessment techniques : a handbook for college teachers (2. ed..). Jossey-Bass.
Cross, & Palese, K. (2015). Increasing Learning: Classroom Assessment Techniques in the Online Classroom. The American Journal of Distance Education, 29(2), 98–108. https://doi.org/10.1080/08923647.2015.1023594
Walzik S. (2012). Kompetenzorientiert prüfen : Leistungsbewertung an der Hochschule in Theorie und Praxis. Stuttgart : UTB GmbH.
