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RSQC2

Kurzinformation:Studierende schreiben nach einer LV Einheit oder am Ende der LV Einheit in eine Tabelle oder ein Journal.
Es werden folgende Punkte erfasst:
  • Recall: 3-5 Stichwörter zu zentralen Aspekten der LV Einheit werden benannt.
  • Summarize: die Quintessenz wird in einem Satz beschrieben.
  • Question: offen gebliebene Fragen werden formuliert.
  • Connect: eine Verbindung zwischen zentralen Aspekten der Einheit und Lernzielen wird hergestellt.
  • Comment: freie Kommentare können verfasst werden.
Zeitaufwand:mittel - Da es sich um offene Fragen handelt, welche qualitativ ausgewertet werden müssen.
Ertrag:hoch - Da formativ überprüft werden kann, wie Lerninhalte verstanden wurden.
Empfehlung:Einsatz zu Mitte der Lehrveranstaltung (Semesters), damit genügend Zeit bleibt die Ergebnisse an die Studierenden rückzumelden, bzw. bei Fehlvorstellungen entgegen zu wirken.


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Szenario Präsenzseminar: RSQC2

Vielfältige Einsatzmöglichkeiten: bei der Textlektüre, Gruppenarbeiten, 
Vorbereitung von Diskussionen, Dokumentation von (Zwischen-) Ergebnissen

Weitere Infos finden Sie hier:

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Szenario Hybride Lehre:

Schwammigster Punkt

Diese Technik ist besonders hilfreich, wenn Schüler Schwierigkeiten haben, ein Konzept oder einen Prozess zu verstehen.
Verwenden Sie diese Bewertungstechnik immer, nachdem die Schüler Gelegenheit zum Lernen hatten, um sie näher an das Lernziel zu bringen.
Da es eine einfache Technik ist, kann sie vielseitig verwendet werden, egal ob nach einer Vorlesung, Präsentationen in Seminaren

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Kurzinformation:Studierende halten nach der LV Einheit den für Sie unklarsten/unverständlichsten Punkt fest.
Zeitaufwand:mittel bis gering - Da es sich um offene Fragen handelt, welche qualitativ ausgewertet werden müssen. Die Fragen können auch nur überblicksartig angesehen werden.
Ertrag:hoch - Da formativ überprüft werden kann, wie Lerninhalte verstanden wurden.
Empfehlung:Kann am Ende jeder Lehrveranstaltungseinheit eingesetzt werden. Sollte aber sparsam eingesetzt werden, da es auf negative Punkte fokussiert.


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Szenario Online Lehre:

Focused Listing

Vor, während oder nach dem Unterricht, diese Technik funktioniert gut in Lehrveranstaltungen aller Größen.
Fokussierte Auflistungen sind großartige Folgemaßnahmen zu kurzen Präsentationen, bei denen die Teilnehmer gebeten werden,
neue Informationen aufzunehmen, die für die folgende Diskussion von entscheidender Bedeutung sind.
Die Auflistung eignet sich gut zur Einführung in ein Thema,
als Übung zur  Synthese von zwei Informationssätzen etwa Vortrag plus weiterführende Lektüre und als etwas,
auf das man als Zusammenfassung zurückkommen kann, damit die Teilnehmer davor und danach vergleichen können.

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Kurzinformation:Diese Classroom Assessment Technique zeigt, ob Inhalte zu Schlüsselkonzepten oder zentralen Inhalten einer Einheit oder LV von den Studierenden erinnert werden.
Zeitaufwand:mittel - Lehrende müssen Schlüsselkonzepte oder zentrale Inhalte der Veranstaltung (= Frage) in der Moodle-Aktivität neu anpassen.
Ertrag:hoch - Lehrende erhalten einen raschen Überblick darüber, an welche Inhalte der Einheit/der LV sich die Studierenden erinnern.
Empfehlung:Der Einsatz ist zu Beginn, während oder nach relevanten Einheiten möglich. Wird die Technik zu Beginn eingesetzt, erhalten Lehrende Informationen über das Vorwissen der Studierenden. Wird sie während Lehreinheiten eingesetzt, kann der Lernfortschritt der Studierenden beobachtet werden. Der Einsatz nach Lehreinheiten gibt Lehrenden einen Überblick darüber, was bei den Studierenden reproduziert werden kann. 
Notwendige Änderungen vor der Verwendung:Notwendige Änderungen vor der Verwendung: Vor der Verwendung müssen noch Fragen eingegeben werden.
Dazu aktivieren Sie "Focused Listing" - Zahnrad rechts oben - "Fragen" - "Fragen bearbeiten" - zentrale Inhalte anpassen - "Änderungen speichern"


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