Bezeichnung

Evaluationsinstrumente, Lernprozessunterstützung, Kommunikation mit Studierenden

Kurzvorstellung

Classroom-Asessment-Techniques..

• sind lerner:innenzentriert und werden von Lehrenden gezielt zur Qualitätssicherung bestimmter Lernprozesse und Lernziele eingesetzt.
• sind anonym und formativ.
• sind gut geeignet für Lernerfolgskontrollen auf das eigene Lehrhandeln.
• sollen individuell an die eigene Lehrveranstaltung angepasst werden.
• werden immer als Prozess in einem Dreischritt angewandt: Zunächst die CAT einsetzen, dann auswerten und im letzten Schritt an die Studierenden rückmelden.
• sollten Fragen enthalten, die knapp, klar, verständlich und nicht suggestiv formuliert sind. Die Fragen können offen oder geschlossen formuliert werden, jedoch sollten sie unabhängig voneinander sein (vgl. Walzik, 2012:72ff).

Mögliche Anwendungsbeispiele

• Studierende schreiben nach einer LV Einheit oder am Ende der LV Einheit in eine Tabelle oder ein Journal. (CAT: RSQC2)
• Studierende halten nach der LV Einheit den für Sie unklarsten/unverständlichsten Punkt fest. (CAT: Schwammigster Punkt)

• Studierende notieren Schlüsselbegriffe/Konzepte, die kürzlich im Rahmen der Lehrveranstaltung behandelt wurden, um Inhalte zu festigen bzw. offene Fragen zu identifizieren. (CAT: Focused Listing)

Weiterführende Literatur

Walzik S. (2012). Kompetenzorientiert prüfen : Leistungsbewertung an der Hochschule in Theorie und Praxis. Stuttgart : UTB GmbH.