Als eine notwendige soziale Form bei der digitalen Lehre hat diese Art Diskussion folgende Vorteile:
Sowohl durch das eigenständige Arbeiten als auch durch das gemeinsame oder kollaborative Lösen der Probleme werden die Kenntnisse vertieft.
Beim gegenseitigen Austausch bekommen Studierenden frische Inputs, kennen mehr Lösungsmöglichkeiten, Anwendungssituationen sowie verschiedene Betrachtungsperspektiven der gelernten Kenntnisse. Dadurch kann sich das Kompetenzgefühl der Lernenden erhöhen.
Bei der Diskussion konzentriert man sich auf die Lösungsansätze sowie die Stolpersteinen der Studierenden beim Lösen. In diesem Fall wird Lehrperson zum/r Berater:In sowie Begleiter:In. Und ist nur am Rande noch ein/e Wissensvermittler:In. Man kann dann den Unterricht wirklich lernerkonzentriert gestalten.
Da Studierende vorher selbstständig an den Aufgaben gearbeitet haben, sind sie gut vorbereitet und besser motivierter am Gespräch teilzunehmen.
Mit Diskussion treten Teilnehmende ortsunabhängig miteinander in Kontakt. Dadurch kann ein Wir-Gefühl der Studierenden in Lerngruppen entstehen.
Lehrvideos schnell und einfach produzieren
Studierenden würden sich unwohl fühlen, wenn ihre Arbeit vor anderen präsentiert wird.
Batteriefreie Diskussion auf synchroner Form wäre schwierig.
Bei der Gruppendiskussion online kann Lehrperson den Vorgang schwer kontrollieren.
