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digital Asynchron

Digital Synchron


Überblick

Bezeichnung

Gruppendiskussion
      Gruppenarbeiten

Kurzvorstellung

Gruppenarbeiten sind einfach umsetzbare Phasen des aktiven Lernens, die in Lehrveranstaltungen eingebettet werden können. Lehrende stellen gezielte Arbeitsauftrage, die im Rahmen von Kleingruppen bearbeitet werden sollen. Die Studierenden bearbeiten unterschiedliche Arbeitsaufträge gemeinsam und nutzen den Austausch innerhalb der Gruppen.

Gruppendiskussionen bzw. -arbeiten ermöglichen es, dass Studierende die Inhalte eines Vortrages oder auf Grundlage einer Aufgabenstellung gemeinsam reflektieren und kontextualisieren. Studierende haben die Möglichkeit, sich mit ihren Kolleg*innen auszutauschen, zu diskutieren und im Rahmen der Ausarbeitung anderer Perspektiven auf die gestellten Aufgaben bzw. Inputs zu bekommen. Je nach Aufgabenstellung im Rahmen der angeleiteten Gruppenarbeit können unterschiedliche Lernziele erreicht werden.

Mögliche Anwendungsbeispiele:

  • Studierende besprechen gemeinsam die Inhalte des Vortrages nach und formulieren drei Kerninhalte dazu ("free recall").
  • Studierende bearbeiten in der Gruppe eine zentrale Fragestellung, die nach der Gruppenarbeitsphase im Plenum besprochen und präsentiert werden.
  • Studierende werden angeleitet, gemeinsam eine Concept Map zu erstellen. Dafür kann beispielsweise die Whiteboard-Funktion in den Breakout-Rooms des jeweiligen Videokonferenztools genutzt werden.
  • usw.

Ablauf

1. Vorbereitung

  • Planen Sie vorab, an welchen Stellen Sie während Ihrer Lehrveranstaltung Sie Gruppenphasen durchführen möchten.
  • Formulieren Sie gezielte Aufgabenstellungen, die den Lernprozess Ihrer Studierenden unterstützen und zum Austausch anregen.


Gezielte Planung von Gruppenarbeitsphasen



2. Umsetzung

  • Leiten Sie die jeweilige Gruppenarbeit ein. Die Gruppenarbeitsphasen können unterschiedlich oft und lange angeleitet und durchgeführt werden.
  • Die Dauer der Gruppenarbeitsphasen hängt von den gestellten Aufgabenstellungen sowie von den zu erreichenden Lernzielen ab. Es empfiehlt sich jedoch, nie weniger als 5 Minuten Zeit zu geben, da sich die jeweilige Gruppe zuerst konstituieren muss, danach kann die gemeinsame Ausarbeitung der Aufgabe starten.


Durchführung der Gruppenarbeitsphase



Umsetzung

Machen Sie regelmäßige Pausen während Ihres Vortrages. Die Pausen können zwischen 2 und 10 Minuten lang sein. Die Frequenz und Dauer der Pausen hängt von den Inhalten des Vortrages sowie von den zu erreichenden Lernzielen ab.

Nachbereitung

Keine spezifische Nachbereitung notwendig. Je nach Aktivität können die Ergebnisse gesichert und allen anderen Studierenden zur Verfügung gestellt werden.




Weiterführende Literatur

  • Quelle
  • Quelle
  • ..


Zeitbedarf

(Geschätzter Zeitbedarf.)

  • Vorbereitung: 2 bis 15 Minuten.
  • Durchführung: 2 bis 10 Minuten.

Charakterisierung

  • Aktives Lernen bei Vorträgen.
  • Einfach umzusetzen.
  • Auch in Großgruppen möglich.

Ressourcen, hilfreiche Materialen und Tools

Je nach Art der Aufgaben können unterschiedliche Materialien oder Tools zur Sichtbarmachung / Kontextualisieriung der Ergebnisse eingesetzt werden.

Digital / hybrid

  • Etherpad Wordclouds (Moodle)
  • Umfragen (Webinartools)
  • Whiteboards (Webinartools)
  • Geteilte Notizen (BBB)

Vor Ort

  • Flipchart
  • Tafel

Beispiele und Einsatzszenarien

Beispiel 1: Traditionelle Vorlesung à 90 Minuten

Ablauf:

Vortrag I (15 Minuten) Einleitung, Inhaltsvermittlung

Pause I (5 Minuten) Aufgabenstellung: "Denken Sie über die letzten 15 Minuten nach. Was sind Ihrer Ansicht nach die drei wichtigsten Punkte, die ich Ihnen vermitteln wollte? Tauschen Sie sich kurz mit Ihrer Sitznachbarin / ihrem Sitznachbarn aus. Gibt es Unterschiede? Falls ja, warum?"

Vortrag II (20 Minuten) Inhaltsvermittlung

Pause II (5 Minuten) Aufgabenstellung: "Fassen Sie die Inhalte der letzten 20 Minuten kurz zusammen!"

Vortrag III (20 Minuten) Inhaltsvermittlung

Pause III (5 Minuten) Aufgabenstellung: Quiz. "Bearbeiten Sie die Fragen mit Ihrem mobilen Endgerät / im Webinartool."

Vortrag IV (10 Minten) Inhaltsvermittlung

Pause IV (5 Minuten) Aufgabenstellung: "Fassen Sie kurz zusammen: Was war die wichtigste Erkenntnis, die Sie heute gemacht haben? Was blieb für Sie noch unklar?"

Vortrag V (5 Minuten) Abschluss


Bsp. 2: Traditionelle Vorlesung à 90 Minuten.

Ablauf:

Vortrag I (15 Minuten) Einleitung, Inhaltsvermittlung

Pause I (5 Minuten) Aufgabenstellung: "Denken Sie über die letzten 15 Minuten nach. Was sind Ihrer Ansicht nach die drei wichtigsten Punkte, die ich Ihnen vermitteln wollte? Tauschen Sie sich kurz mit Ihrer Sitznachbarin / ihrem Sitznachbarn aus. Gibt es Unterschiede? Falls ja, warum?"

Vortrag II (20 Minuten) Inhaltsvermittlung

Pause II (5 Minuten) Aufgabenstellung: "Denken Sie über die letzten 20 Minuten nach. Was sind Ihrer Ansicht nach die drei wichtigsten Punkte, die ich Ihnen vermitteln wollte? Tauschen Sie sich kurz mit Ihrer Sitznachbarin / ihrem Sitznachbarn aus. Gibt es Unterschiede? Falls ja, warum?"

Vortrag III (20 Minuten) Inhaltsvermittlung

Pause III (5 Minuten) Aufgabenstellung: "Denken Sie über die letzten 20 Minuten nach. Was sind Ihrer Ansicht nach die drei wichtigsten Punkte, die ich Ihnen vermitteln wollte? Tauschen Sie sich kurz mit Ihrer Sitznachbarin / ihrem Sitznachbarn aus. Gibt es Unterschiede? Falls ja, warum?"

Vortrag IV (10 Minten) Inhaltsvermittlung

Pause IV (5 Minuten) Aufgabenstellung: "Denken Sie über die letzten 10 Minuten nach. Was sind Ihrer Ansicht nach die drei wichtigsten Punkte, die ich Ihnen vermitteln wollte? Tauschen Sie sich kurz mit Ihrer Sitznachbarin / ihrem Sitznachbarn aus. Gibt es Unterschiede? Falls ja, warum?"

Vortrag V (5 Minuten) Abschluss


Siehe auch

Basismodelle Vorlesung

Verlinkung: CATs

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