4. Aufbereitung der InhalteDie Auf- und Nachbereitung der einzelnen Videoaufzeichnungen hängt von Verwendungszweck, Interaktivität und der didaktischen Einbindung ab. Achten Sie auf die Länge der einzelnen Videos: Im Kontext des Cognitive Load (##Lit##) der Zusehenden sollte die Länge von rund 10 Minuten pro Videoeinheit nicht überschritten werden, insbesondere wenn viele interaktive Elemente (Salmon 2013) integriert werden. Sollten Sie beispielsweise (Gruppen)Arbeitsaufträge für synchron anwesende Studierende aufgezeichnet haben, empfiehlt es sich im Rahmen einer didaktischen Nachbereitung, alternative Aktivitäten für die Teilnehmer*innen zu entwickeln, welche die Inhalte asynchron bearbeiten. Als visuelle Untermauerung des gesprochenen Vortrags bedarf es gut lesbaren Text, der nicht nur während der synchronen Einheiten, sondern auch im asynchronen Modus in einem blended Learning Szenario nachvollziehbar ist. Teilen Sie ebenfalls wichtige Links, weiterführende Literatur und evtl. ein Transkript entweder in der Lernumgebung, einem begleitenden Dokument oder via interaktiven Elementen direkt in den Videos. Mit der entsprechenden (Online-)Software (z.B. H5P) können Sie Ihre Videos je nach Komplexität mit interaktiven Lernhilfen, Kapitelmarker und Orientierungspunkten ausstatten, die Studierende bei der Erarbeitung des entsprechenden Wissens unterstützen. U.a. können Sie Quizzes mit in die Bewertung einbeziehen. Info |
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| Zentrale Reflexionsfragen sind: - Wie möchte ich die angefertigten Aufzeichnungen zur Verfügung stellen und im Rahmen meiner LV u.a. im Kontext von Aufgabenstellungen einsetzen, um Studierende bei der Erreichung ihrer Lernziele zu unterstützen?
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