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Bezeichnung
Evaluationsinstrumente, Lernprozessunterstützung, Kommunikation mit Studierenden
Kurzvorstellung
Classroom-Asessment-Techniques..
- sind lerner:innenzentriert und werden von Lehrenden gezielt zur Qualitätssicherung bestimmter Lernprozesse und Lernziele eingesetzt.
- sind anonym und formativ.
- sind gut geeignet für Lernerfolgskontrollen auf das eigene Lehrhandeln.
- sollen individuell an die eigene Lehrveranstaltung angepasst werden.
- werden immer als Prozess in einem Dreischritt angewandt: Zunächst die CAT einsetzen, dann auswerten und im letzten Schritt an die Studierenden rückmelden.
- sollten Fragen enthalten, die knapp, klar, verständlich und nicht suggestiv formuliert sind. Die Fragen können offen oder geschlossen formuliert werden, jedoch sollten sie unabhängig voneinander sein (vgl. Walzik, 2012:72ff).
Ablauf
Nummerierte Liste, wie die Methode ...
- vorbereitet wird,
- Gibt es Vorbereitungsschritte auf Lehrendenseite, z.B. Vorbereitung von Tools, Aufbereitung des verwendeten Materials?
- Erarbeiten ggf. Studierende etwas vorab?
- umgesetzt wird,
- Welche Einzelschritte umfasst die konkrete Durchführung?
- nachbereitet wird.
- Wie wird das Ergebnis gesichert, die Methode nachbereitet?
Weitere Varianten
Ggf. weitere Varianten der Methode. Bulletpoint-Liste mit Beschreibung, z.B.
Mögliche Anwendungsbeispiele
- Studierende schreiben nach einer LV Einheit oder am Ende der LV Einheit in eine Tabelle oder ein Journal. (CAT: RSQC2)
- Studierende halten nach der LV Einheit den für Sie unklarsten/unverständlichsten Punkt fest. (CAT: Schwammigster Punkt)
Studierende notieren Schlüsselbegriffe/Konzepte, die kürzlich im Rahmen der Lehrveranstaltung behandelt wurden, um Inhalte zu festigen bzw. offene Fragen zu identifizieren. (CAT: Focused Listing)
Weiterführende Literatur
Beispiele und Einsatzszenarien
Beispiel 1Knapp beschriebene konkrete Umsetzungen. In welchem Kontext (z.B. Format, LV-Inhalt) eingesetzt? Wie konkret umgesetzt, was konkret dafür verwendet?
Siehe auch
In welchen Modellen kann die Methode eingesetzt werden?
Beispielhaft, verlinkt zu den Wiki-Seiten der jeweiligen Modelle.
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Hackl, C., Petrovic, K., Zöllner, D. (2022). Classroom Assessment Techniques. Center for Teaching and Learning, Universität Wien. Classroom Assessment Techniqueshttps://wiki.univie.ac.at/x/mI-_Cgpages/viewpage.action?pageId=196233052(CATs) ##wip## Dieser Text ist lizenziert unter BY-SA 4.0, https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.de
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Zeitbedarf
Abhängig von der jeweiligen CAT. Beachten Sie hierbei sowohl Vorbereitungs-, Durchführungs- als auch Nachbereitungszeiten.
Charakterisierung
Nutzen Sie Classroom Assessment Techniques, wenn
- Sie in den Austausch mit Ihren Studierenden treten möchten.
- Sie bestimmte Lernprozesse qualitätssichern möchten.
- Sie Rückmeldung auf Ihre Lehrmethoden einholen möchten.
- Ihnen ein lerner:innenzentrierte Lehre wichtig ist.
Ressourcen, hilfreiche Materialen und Tools
- Welche Materialien und Tools werden zur Durchführung benötigt?
- Welche können zur Durchführung verwendet werden? Ggf. auch Verweis auf dazugehörige Moodle-Aktivitäten.
- Gibt es Materialvorlagen, die im Wiki hochgeladen und zur Verfügung gestellt werden können?
Ressourcen, hilfreiche Materialen und Tools
In folgendem Moodlekurs finden Sie CATs, welche Sie in Ihren Lehrveranstaltungs-Moodlekurs importieren und daraufhin adaptieren bzw. direkt einsetzen können.
Beispiele und Einsatzszenarien
Beispiel 1
Knapp beschriebene konkrete Umsetzungen. In welchem Kontext (z.B. Format, LV-Inhalt) eingesetzt? Wie konkret umgesetzt, was konkret dafür verwendet?
Siehe auch
In welchen Modellen kann die Methode eingesetzt werden?
Beispielhaft, verlinkt zu den Wiki-Seiten der jeweiligen Modelle.Eine Auswahl an Einsatzszenarien finden Sie hier: CATs einsetzen.