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Key
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digital Asynchron
- Forumsdiskussionen (Gruppen) auf Moodle (siehe Cheat Sheet zur Einrichtung von Gruppen bzw. Nutzung von Gruppen #eD#)
- Studierende arbeiten in Gruppen und laden die Ergebnisse auf Moodle
- Studierende arbeiten im Wiki (Moodle) an einer gemeinsamen Aufgabe/einem gemeinsamen Projekt (siehe Cheat Sheet #eD#)
Digital Synchron
- Jitsi, #+BBB und Zoom# (Studierendengruppen richten sich ihre eigenen Jitsi-Räume ein), als Lehrende/r können Sie von Gruppe zu Gruppe gehen***
- evtl. Forendiskussion (Gruppen) auf Moodle (siehe Cheat Sheet zur Einrichtung von Gruppen bzw. Nutzung von Gruppen #eD#)
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Bezeichnung
GruppendiskussionGruppenarbeitenGruppenarbeitsphasenKurzvorstellung
| Info |
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Gruppenarbeiten sind einfach umsetzbare Phasen des aktiven Lernens, die in Lehrveranstaltungen eingebettet werden können. Lehrende stellen gezielte Arbeitsauftrage, die im Rahmen von Kleingruppen bearbeitet werden sollen. Die Studierenden bearbeiten unterschiedliche Arbeitsaufträge gemeinsam und nutzen den Austausch innerhalb der Gruppen. |
Gruppendiskussionen bzw. -arbeiten ermöglichen es, dass Studierende die Inhalte eines Vortrages oder auf Grundlage einer Aufgabenstellung gemeinsam reflektieren und kontextualisieren. Studierende haben die Möglichkeit, sich mit ihren Kolleg*innen auszutauschen, zu diskutieren und im Rahmen der Ausarbeitung anderer Perspektiven auf die gestellten Aufgaben bzw. Inputs zu bekommen. Je nach Aufgabenstellung im Rahmen der angeleiteten Gruppenarbeit können unterschiedliche Lernziele erreicht werden.
Mögliche Anwendungsbeispiele:
- Studierende besprechen gemeinsam die Inhalte des Vortrages nach und formulieren drei Kerninhalte dazu ("free recall").
- Studierende bearbeiten in der Gruppe eine zentrale Fragestellung, die nach der Gruppenarbeitsphase im Plenum besprochen und präsentiert werden.
- Studierende arbeiten in Gruppen und laden die Ergebnisse auf Moodle
- Studierende arbeiten im Wiki (Moodle) an einer gemeinsamen Aufgabe/einem gemeinsamen Projekt
- Studierende werden angeleitet, gemeinsam eine Concept Map zu erstellen. Dafür kann beispielsweise die Whiteboard-Funktion in den Breakout-Rooms des jeweiligen Videokonferenztools genutzt werden.
- usw.
Ablauf
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Weiterführende Literatur
- Quelle
- Quelle
- ..
Zeitbedarf
(Geschätzter Zeitbedarf.)
- Vorbereitung: 5 bis 15 Minuten.
- Durchführung: mind. 5 Minuten.
Charakterisierung
- Aktives Lernen in der Gruppe.
- Einfach umzusetzen.
- Auch in Großgruppen möglich.
Ressourcen, hilfreiche Materialen und Tools
1. Methoden für die Einteilung von Studierenden in Gruppen
Digital / hybrid
- Etherpad Wordclouds Gruppenverwaltung (Moodle)
- Umfragen (Webinartools)
- Whiteboards (Webinartools)
- Videokonferenztools
- Zufällige Zuteilung
- Einteilung durch Sie als Lehrende*r in von Ihnen ausgewählte Gruppen
- Selbstzuteilung der Studierenden
Vor Ort
- Flipchart
- TafelDurchzählmethode
2. Tools für die digitale / hybride Durchführung
- Breakout-Rooms in den zur Verfügung stehenden Videokonferenztools
- BigBlueButton
- Collaborate
- ZOOM
- Kleingruppenaustausch in Jitsi
- Forumsdiskussionen (Gruppen) auf Moodle
- Wiki (Moodle)
- siehe Cheat Sheet
3. Tools für den Wissenstransfer ins Plenum
Je nach Art der Aufgaben können unterschiedliche Materialien oder Tools zur Sichtbarmachung / Kontextualisieriung der Ergebnisse eingesetzt werden.
Digital / hybrid
- Etherpad Wordclouds (Moodle)
- Umfragen (Webinartools)
- Whiteboards (Webinartools)
- Geteilte Notizen (BBB)
- Studierendenordner (Moodle)
- u:cloud
Vor Ort
- Flipchart
- Tafel
Beispiele und Einsatzszenarien
Beispiel 1: Traditionelle Vorlesung à 90 Minuten
Ablauf:
Vortrag I (15 Minuten) Einleitung, Inhaltsvermittlung
Pause I (5 Minuten) Aufgabenstellung: "Denken Sie über die letzten 15 Minuten nach. Was sind Ihrer Ansicht nach die drei wichtigsten Punkte, die ich Ihnen vermitteln wollte? Tauschen Sie sich kurz mit Ihrer Sitznachbarin / ihrem Sitznachbarn aus. Gibt es Unterschiede? Falls ja, warum?"
Vortrag II (20 Minuten) Inhaltsvermittlung
Pause II (5 Minuten) Aufgabenstellung: "Fassen Sie die Inhalte der letzten 20 Minuten kurz zusammen!"
Vortrag III (20 Minuten) Inhaltsvermittlung
Pause III (5 Minuten) Aufgabenstellung: Quiz. "Bearbeiten Sie die Fragen mit Ihrem mobilen Endgerät / im Webinartool."
Vortrag IV (10 Minten) Inhaltsvermittlung
Pause IV (5 Minuten) Aufgabenstellung: "Fassen Sie kurz zusammen: Was war die wichtigste Erkenntnis, die Sie heute gemacht haben? Was blieb für Sie noch unklar?"
Vortrag V (5 Minuten) Abschluss
Bsp. 2: Traditionelle Vorlesung à 90 Minuten.
Ablauf:
Vortrag I (15 Minuten) Einleitung, Inhaltsvermittlung
Pause I (5 Minuten) Aufgabenstellung: "Denken Sie über die letzten 15 Minuten nach. Was sind Ihrer Ansicht nach die drei wichtigsten Punkte, die ich Ihnen vermitteln wollte? Tauschen Sie sich kurz mit Ihrer Sitznachbarin / ihrem Sitznachbarn aus. Gibt es Unterschiede? Falls ja, warum?"
Vortrag II (20 Minuten) Inhaltsvermittlung
Pause II (5 Minuten) Aufgabenstellung: "Denken Sie über die letzten 20 Minuten nach. Was sind Ihrer Ansicht nach die drei wichtigsten Punkte, die ich Ihnen vermitteln wollte? Tauschen Sie sich kurz mit Ihrer Sitznachbarin / ihrem Sitznachbarn aus. Gibt es Unterschiede? Falls ja, warum?"
Vortrag III (20 Minuten) Inhaltsvermittlung
Pause III (5 Minuten) Aufgabenstellung: "Denken Sie über die letzten 20 Minuten nach. Was sind Ihrer Ansicht nach die drei wichtigsten Punkte, die ich Ihnen vermitteln wollte? Tauschen Sie sich kurz mit Ihrer Sitznachbarin / ihrem Sitznachbarn aus. Gibt es Unterschiede? Falls ja, warum?"
Vortrag IV (10 Minten) Inhaltsvermittlung
Pause IV (5 Minuten) Aufgabenstellung: "Denken Sie über die letzten 10 Minuten nach. Was sind Ihrer Ansicht nach die drei wichtigsten Punkte, die ich Ihnen vermitteln wollte? Tauschen Sie sich kurz mit Ihrer Sitznachbarin / ihrem Sitznachbarn aus. Gibt es Unterschiede? Falls ja, warum?"
Vortrag V (5 Minuten) Abschluss
Siehe auch
Basismodelle Vorlesung
Verlinkung: CATs