Lehr- und Lerninhalte

• Guided Readings können themenorientiert sein. Themen von Guided Readings sind wesentlich breiter als von Proseminaren oder Seminaren und sind
  • in aspektorientierten Fächern epochen- und raumübergreifend,
  • in raumorientierten Fächern aspekt- und epochenübergreifend,
  • in epochenorientierten Fächern aspekt- und raumübergreifend.
• Die Quellen- und Literaturauswahl sind für das Themenspektrum des Faches bzw. der Fächer repräsentativ, dem bzw. denen die Lehrveranstaltung zugeordnet wird (siehe Lehr- und Lerninhalte der jeweiligen Überblicksvorlesung).
• Die ausgewählten Quellen und die ausgewählte Literatur gehören zu den Grundreferenzen des jeweiligen Fachs.

Studienziele

Fachwissen

• Kenntnis einer breiten Auswahl grundlegender Quellen und Literatur mehrerer geschichtswissenschaftlicher Fächer sowie verschiedener Methoden

Fachliche Methoden

• Erweiterte Grundfähigkeit, historische (auch fremdsprachige) Quellen und Fachliteratur auszuwerten
• Grundfähigkeit, spezielle Methoden und Arbeitstechniken einzusetzen
• Grundfähigkeit, historische Strukturen und Prozesse zu analysieren
• Grundfähigkeit, mit historischen Fragestellungen, Theorien und Narrativen der Geschichte kritisch umzugehen

Überfachliche Kompetenzen

• Fähigkeit, systematisch und kritisch zu lesen
• Fähigkeit, Wissen gezielt zu erwerben, kritisch zu hinterfragen
• Fähigkeit, Wissen in schriftlicher und mündlicher Form komprimiert, präzise und verständlich darzulegen

Didaktik und Prüfungsmodalitäten

• Prüfungsimmanente LV -> interaktive Didaktiken
• regelmäßige, kleinere schriftliche Übungsaufgaben
• regelmäßige Teilnahme und Mitarbeit
• Schlussarbeiten oder Schlussprüfungen sind nicht vorgesehen. Die entsprechenden Schlussprüfungen legen die Studierenden in den AER-Überblicksvorlesungen ab. Und anders als in Proseminaren und Seminaren geht es nicht darum, dass die Studierenden besondere Kenntnisse zu einem selbst gewählten Thema erwerben, sondern dass sich alle durch die gesamte Quellen- und Literaturauswahl durcharbeiten.

Die regelmäßigen schriftlichen Übungsaufgaben sollen den Studierenden dabei helfen, die Quellen und Fachliteratur zu erschließen sowie den Stand und den Fortschritt ihrer einschlägigen Kenntnisse und Fähigkeiten zu dokumentieren.

Regelmäßige Aufgaben erfordern ein regelmäßiges Feedback, auch außerhalb der Lehrveranstaltung und der Sprechstunde. Dafür empfehlen sich Lernplattformen wie Moodle.