Lehrveranstaltungsaufzeichnungen
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In 5 Schritten zu nachhaltig nutzbaren Lehrveranstaltungsaufzeichnungen |
Die Aufzeichnung von Lehrveranstaltungseinheiten ist ein niederschwelliger Weg , um schnell und einfach Lehrvideos zu produzieren. Mit ein wenig Kreativität können diese vielfältig nachgenutzt werden (#Literatur Videoeinsatz, BL oder FC?#). Um synchrone LV-Einheiten sinnvoll, lernzielorientiert und nachhaltig aufzubereiten, bedarf es neben technischen Grundvoraussetzungen für Aufzeichnung und Schnitt vor allem Überlegungen zur mediendidaktischen Gestaltung. Im Folgenden finden Sie fünf kurze Schritte, die Ihnen bei Planung und Einsatz von Lehrvideos helfen sollen.
Mediale Lernangebote – u.a. in Form von Lehrveranstaltungsaufzeichnungen – leisten vor allem dann einen zentralen Beitrag dazu, Bildungsprozesse anzuregen (Kerres, 2013, S. 128), wenn sie didaktisch aufbereitet im Rahmen der Lehrveranstaltung nachgenutzt werden können und zu den situativen Bedingungen des jeweiligen LV-Kontexts passen. Somit stellt ein Video an sich nicht den Mehrwert selbst dar, sondern erst die nachhaltige Verankerung in der Lehre.
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Hackl, Claudia; Schnabel, Lukas. Synchrone Inhalte asynchron zur Verfügung stellen - In 5 Schritten zu nachhaltig nutzbaren Lehrveranstaltungsaufzeichnungen. CC BY-SA 4.0 |
(Geschätzter Zeitbedarf)
on the go - während der LV
je nach Ausmaß der Nachbearbeitung und der Länge des Videos
videokonf tools (ZOOM, BBB)
kaltura
open source software (nicht in moodle integriert) → ctl homepage homelearning
Kerres, M. (2013). Mediendidaktik. Konzeption und Entwicklung mediengestützter Lernangebote. München: Oldenbourg.
Meinhard, D. B., Clames, U., & Koch, T. (2014). Zwischen Trend und Didaktik–Videos in der Hochschullehre. Videos in der (Hochschul-) Lehre, 3, 97.
Salmon, G. (2013). E-tivities: The key to active online learning (2nd ed.). London & New York: Routledge.
##spannend dazu: https://zfhe.at/index.php/zfhe/article/view/683