Nutzen Sie E-Tivities

als klare Aktivitätshäppchen, die den Lernprozess strukturieren und unterstützen sollen
sind gute Unterstützung für Studierende zur Erreichung guter Lernergebnisse
sollen wohldurchdacht und präzise formuliert sein
stellen zentrale und unterstützende Elemente für den Lernprozess Ihrer Studierenden in Ihrer Lehrveranstaltung dar
haben klar benannte Ziele, Erwartungen, Vorgehensweisen und Beurteilungskriterien
machen disziplinspezifische Denk- und Arbeitsprozesse sichtbar
bieten Handlungsweisen für das eigenständige Selbststudium

Konzept generiert durch Gilly Salmon (Open University, UK) → Studierende haben wöchentlich eine kleine Aufgabe zu erledigen

„etivities, the key to active online learning“ G.Salmon, Kogan Page, London

Entscheidung für geeignete Moodle-Tools

Bilden Sie E-Tivities mit dem jeweiligen Tool in Moodle ab kleine Aktivitätshäppchen und unterstützen Sie somit den Lernprozess Ihrer Studierenden auf struktureller als auch inhaltlicher Ebene.

Info

Foren

Bereitstellen einer Diskussionsplattform für Kursteilnehmende
Aktivitätshäppchen in Form von kurzen Forenbeiträgen zu vorgegebenen Fragestellungen oder Themengebieten einfordern

Etherpad

Kurze Austauschaktivitäten in Form des gleichzeitigen Schreiben und Bearbeitens eines Dokuments durch Teilnehmer*innen eines Kurses mit direkt ersichtlichen Ergebnissen in der Aktivität
technische Anleitung des ZIDs zu Etherpad (Testbetrieb)

Wordcloud

Das niederschwellige Erarbeiten einer Liste von Wörtern, das in Form einer Schlagwortwolke visualisiert wird.
technische Anleitung des ZIDs zu Wordcloud

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Szenario 1: Aufgaben stellen

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Aufgabe

Stellen Sie mit dem Tool Aufgabe Arbeitsaufträge bereit um Ausarbeitungen einzufordern, sowie Bewertungen und Feedback zu geben. Die Aktivität Aufgabe ist dazu gedacht, studentische Arbeiten digital abgeben zu lassen und zu bewerten. Die Lösung kann online als Texteingabe oder als Dateiabgabe erfolgen. Die Studierenden sehen dabei immer nur die eigenen Einreichungen. Auch Gruppenabgaben sind in der Aufgabe möglich. Bei Bedarf kann die Plagiatsprüfung mit Turnitin aktiviert werden.

Weitere Infos finden Sie hier:

Infopool-Artikel zu Grundlagen für Aufgabenstellungen
technische Anleitung des ZIDs

zu Aufgabe

Wiki

Erstellung von Wiki-Seiten, die Studierende im Rahmen von kurzen Aufgabenstellungen einzeln erstellen, zusammenfügen, erweitern und gemeinschaftlich nutzen können.

zu Aufgabe
Aufgaben stellen ausprobieren in Moodlebeispiele

Tipp

Setzen Sie gezielte Deadlines, die Ihre Studierenden für die aufgetragene Aufgabe einhalten müssen. Falls technische Schwierigkeiten den Abgabeprozess verzögern sollten, können Sie die Möglichkeit der letzten Abgabe in den Einstellungen der Aktivität Aufgabe aktivieren, die ein verspätetes Abgeben der Ausarbeitung ermöglicht, falls diese aus technischen Schwierigkeiten nicht zum gesetzten Deadline-Zeitpunkt möglich sein sollte.

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Szenario 2: Offene Antworten visualisieren

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Mit der Aktivität Wordcloud ist es möglich, zusammen mit Ihren Kursteilnehmer:innen in einem Brainstorming-Prozess Begriffe zu sammeln und Sie grafisch aufbereitet der Häufigkeit nach darstellen zu lassen. Damit lässt sich etwa ein Stimmungsbild einfangen oder eine Grundlage für eine Diskussion schaffen. Sie können so Begriffe sammeln und diese als Schlagwortwolke visualisieren. Nutzen Sie die Wordcloud als Einstieg in ein neues Thema oder fragen Sie das Vorwissen Ihrer Studierenden ab. In jedem Fall erhalten Sie schnell ein Stimmungsbild zu einem Thema mit der Wordcloud.

Weitere Infos finden Sie hier:

technische Anleitung des ZIDs zu Wortwolke
Wordcloud ausprobieren in Moodlebeispiele

Tipp
Um eingegebene Antworten bzw. Stimmungsbilder zu sichern, gibt es in Moodle die Möglichkeit, den Kontext einzufrieren, sodass keine weiteren Eintragungen vorgenommen werden können. Eine Anleitung dazu finden Sie in diesem Moodle Little Helper.

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Szenario 3: Glossar

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Der Glossar bietet Ihnen als Moodle-Aktivität die Möglichkeit, ein Online-Nachschlagewerk

GlossarBereitstellung eines Online-Nachschlagewerks

für Kursteilnehmende, ähnlich einem Wörterbuch um kollaborativ kursrelevante Begriffe zusammenzutragen. Dies kann in Form von kurzen Aufgabenstellungen im Laufe des Semesters geschehen und somit eine von Ihren Studierenden gemeinsam erarbeitete Unterlage für die abschließende Leistungsüberprüfung am Ende des Semesters darstellen.

Weitere Infos finden Sie hier:

Cheat Sheet Glossar anlegen
Glossar anlegen ausprobieren in Moodlebeispiele

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Szenario 4: Peer Review mit PDF

-AnnotationKommentieren und markieren eines hochgeladenen Dokuments im PDF-Format mittels verschiedener Werkzeuge, um sich

Annotation

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Mit der Moodle-Aktivität PDF-Annotationen können Teilnehmer:innen in einem PDF, das zuvor von Lehrenden hochgeladen wurde, Passagen mit verschiedenen Werkzeugen markieren bzw. hervorheben (z.B. Textmarker, Rahmen), Kommentare zu den Passagen verfassen sowie auf Kommentare anderer Teilnehmer:innen antworten und sie liken. Dadurch können sich alle Nutzer:innen über den Inhalt und markierte Abschnitte

auszutauschen

austauschen und

mit Hilfe von Moodle

einen gemeinsamen Peer-Review-Prozess

durchzuführen.

technische Anleitung des ZIDs zu PDF-Annotation

Workshop-Tool

Durchführung eines mehrstufigen Peer-Review Szenarios, bei der Studierende gegenseitig Einreichungen ihrer Studienkolleg*innen zu beurteilen haben. Aufteilung des Peer-Review-Prozesses in Form von kurzen Aktivitäten möglich.

durchführen. PDFs können für einzelne Moodlegruppen oder alle Teilnehmer:innen einer LV zur Verfügung gestellt werden.

Die PDF-Annotation bietet sich für alle Lehrveranstaltungen an, in denen Studierende gemeinsam Texte lesen und analysieren sollen. Darüber hinaus kann sie genutzt werden, damit Studierende Studienkolleg:innen Feedback zu deren Texten geben können. Zudem könnten Studierende auch in einer Grafik (z.B. einer Landkarte, einem Diagramm) für sie bedeutsame Elemente oder Informationen mit Hilfe der Pin-Markierung oder der Freihandzeichnung hervorheben. PDF-Annotationen können Lehrenden Aufschluss über den Lernprozess geben: Lehrende können sehen, welche Textpassagen Studierenden Schwierigkeiten bereitet haben. Indem Lehrende Kommentare nach bestimmten Schlagworten durchsuchen, können sie feststellen, welche Begriffe zentral waren oder zu Diskussionen geführt haben. Likes weisen Lehrende auf Inhalte von Studierenden hin, die von Studienkolleg:innen als besonders hilfreich empfunden wurden.

Weitere Infos finden Sie hier:

PDF Annotation ausprobieren in Moodlebeispiele
Technische Anleitung zu PDF Annotation

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Szenario 5: Diskussion

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Stellen Sie eine Diskussionsplattform für Studierende bereit. In regelmäßigen Abständen können Sie Diskussionsfragen stellen und Studierende diese besprechen lassen. Geben Sie am Ende einen Diskussionverlauf, bzw. wenn vorhanden ein Ergebnis (Konsens, Dissens). Mit dem Einrichten eines Studierendenforums, in welchem die Studierenden Beiträge erstellen und darauf antworten können, ist dies möglich. Nutzen Sie das Studierendenforum, u.a. auch um Fragen von Studierenden zu sammeln und diese zu beantworten.

Weitere Infos finden Sie hier:

Grundlagen zur Kommunikation mit Studierenden
Forum
Forum ausprobieren in Moodlebeispiele

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Ausgewählte Moodle-Tools zur Einbettung von E-Tivities im Fokus

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Informationen zur Verwendung des Forums finden Sie hier:

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Informationen zur Verwendung des Forums finden Sie hier:

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Informationen zur Verwendung des Forums finden Sie hier:

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Literatur:

Salmon, G. All Things in Moderation (Publication.: http://www.atimod.com /)

Salmon, G. (2000). E-Moderating: The key to Teaching and Learning Online. London: Kogan Page Limited Sterling. Stylus Publishing Inc.

Salmon, G. (2002). E-Tivities: The key to active online learning. London: Kogan Page Limited Sterling. Stylus Publishing Inc.

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