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(Die Impulsfragen dienen zur Orientierung. Die Beschreibung ist im Idealfall so knapp wie möglich, so lange wie sinnvoll, damit ein gutes Bild der Methode entsteht.)
Bezeichnung
- Bezeichnung der Methode,
- auch bekannt als: ggf. weitere Bezeichnungen.
Kurzvorstellung
Kurzes Portrait der Methode in 2-3 Sätzen. (Absatz.)
Weitere Vorstellung der Methode, orientiert z.B. an:
- Was passiert?
- Wer nimmt daran Teil und was machen diese Personen/Gruppen?
- Welche Tools werden dafür benötigt oder können benutzt werden?
- Was erreicht die Methode?
- Für die universitäre Lehre ist sie interessant, weil ...
- In kurzen Sätzen überblickshaft beispielhafte Anwendungsszenarien (allerdings nicht zu umfangreich, dafür eigene Kategorien verwenden (Varianten, Beispiele).
Ablauf
Nummerierte Liste, wie die Methode ...
- vorbereitet wird,
- Gibt es Vorbereitungsschritte auf Lehrendenseite, z.B. Vorbereitung von Tools, Aufbereitung des verwendeten Materials?
- Erarbeiten ggf. Studierende etwas vorab?
- umgesetzt wird,
- Welche Einzelschritte umfasst die konkrete Durchführung?
- nachbereitet wird.
- Wie wird das Ergebnis gesichert, die Methode nachbereitet?
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Nummerierte Liste, wie die Methode ...
- Gibt es Vorbereitungsschritte auf Lehrendenseite, z.B. Vorbereitung von Tools, Aufbereitung des verwendeten Materials?
- Erarbeiten ggf. Studierende etwas vorab?
- Welche Einzelschritte umfasst die konkrete Durchführung?
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Weitere Varianten
Ggf. weitere Varianten der Methode. Bulletpoint-Liste mit Beschreibung, z.B.
- Alternative Materialien und Tools
- Alternative Schritte im Vorgehen
Weiterführende Literatur
- Quelle
- Quelle
- ..
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Nachname, V., Nachname, V. (YYYY). Titel des Wikiartikels. Center for Teaching and Learning, Universität Wien. Link Dieser Text ist lizenziert unter BY-SA 4.0, https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.de
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Zeitbedarf
(Geschätzter Zeitbedarf.)
- Vorbereitung: in Stunden/Minuten.
- Durchführung: in Stunden/Minuten.
Charakterisierung
Kann enthalten:
- Wichtige oder praktische Hinweise,
- Vor- und Nachteile, ist gut geeignet für.., nicht gut geeignet für..
- Gelingensbedingungen - Tipps für gutes Gelingen (z.B. Gruppengröße).
- Stolpersteine - Worauf muss in der Durchführung geachtet werden?
- Weitere Erklärung. Kombination mit anderen Methoden.
- Was ist sonst noch z.B. dafür relevant, Lehrende zu dieser Methode zu beraten?
Ressourcen, hilfreiche Materialen und Tools
- Lernkartei: Anleitung für Lehrende (Moodle-Wiki)
- Lernkartei: Anleitung für Studierende (Moodle-Wiki)
- Kurz-Template (moodleschulung.univie.ac.at)
- Welche Materialien und Tools werden zur Durchführung benötigt?
- Welche können zur Durchführung verwendet werden? Ggf. auch Verweis auf dazugehörige Moodle-Aktivitäten.
- Gibt es Materialvorlagen, die im Wiki hochgeladen und zur Verfügung gestellt werden können?
Beispiele und Einsatzszenarien
Beispiel 1
Knapp beschriebene konkrete Umsetzungen. In welchem Kontext (z.B. Format, LV-Inhalt) eingesetzt? Wie konkret umgesetzt, was konkret dafür verwendet?
Siehe auch
In welchen Modellen kann die Methode eingesetzt werden?
Beispielhaft, verlinkt zu den Wiki-Seiten der jeweiligen Modelle.