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Zeitbedarf

Abhängig von Aufgabentypen und Diskussionsformen sowie -ziel

Charakterisierung

Prinzipien

1. Lehrenden sollten bei der Diskussion gezielt auf die Probleme der Übungen eingehen und zur Selbstreflexion sowie Inspiration der Studierenden anregen.
2. Bei der Diskussion sollten unterschiedliche Positionen und Perspektive respektiert werden.   
3. Die Diskussion sollten Studierende unterstützen, die Kenntnisse besser zu verstehen und den Horizont zu erweitern.

Herausforderungen

1. Studierenden würden sich unwohl fühlen, wenn ihre Arbeit vor anderen präsentiert wird.
2. Batteriefreie Diskussion auf synchroner Form wäre schwierig. 
3. Bei der Gruppendiskussion online kann Lehrperson den Vorgang schwer kontrollieren.

Ressourcen

Tools für asynchrone Diskussion

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Tools für asynchrone Diskussion

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Anwendungsbeispiele

Reziprokes Lesen oder Schauen für synchrone Diskussion 

Bei dieser Methode wird ein Text oder ein Video zu einem Themengebiet in Gruppen bearbeitet, indem unterschiedliche Aufgaben, die mit diesem Thema relevant sind,  gemacht werden. Jeder/m Studierenden bekommt nur eine Frage zugeteilt. Im Unterricht werden sie gebeten, ihre eigene Antwort zu präsentieren und danach gemeinsam intensiver über das Thema zu diskutieren. 

Think-Pair-Share für synchrone Diskussion 

Bei dieser Methode 

Peer-Review für asynchrone Diskussion (siehe Peer-Review-Prozess)