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Key
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Bezeichnung
GruppenarbeitsphasenKurzvorstellung
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Gruppenarbeiten sind einfach umsetzbare Phasen des aktiven Lernens, die in Lehrveranstaltungen eingebettet werden können. Lehrende stellen gezielte Arbeitsauftrage, die im Rahmen von Kleingruppen bearbeitet werden sollen. Die Studierenden bearbeiten unterschiedliche Arbeitsaufträge gemeinsam und nutzen den Austausch innerhalb der Gruppen. |
Gruppendiskussionen bzw. -arbeiten ermöglichen es, dass Studierende die Inhalte eines Vortrages oder auf Grundlage einer Aufgabenstellung gemeinsam reflektieren und kontextualisieren. Studierende haben die Möglichkeit, sich mit ihren Kolleg*innen auszutauschen, zu diskutieren und im Rahmen der Ausarbeitung anderer Perspektiven auf die gestellten Aufgaben bzw. Inputs zu bekommen. Je nach Aufgabenstellung im Rahmen der angeleiteten Gruppenarbeit können unterschiedliche Lernziele erreicht werden.
Mögliche Anwendungsbeispiele:
- Studierende besprechen gemeinsam die Inhalte des Vortrages nach und formulieren drei Kerninhalte dazu ("free recall").
- Studierende bearbeiten in der Gruppe eine zentrale Fragestellung, die nach der Gruppenarbeitsphase im Plenum besprochen und präsentiert werden.
- Studierende arbeiten in Gruppen und laden die Ergebnisse auf Moodle
- Studierende arbeiten im Wiki (Moodle) an einer gemeinsamen Aufgabe/einem gemeinsamen Projekt
- Studierende werden angeleitet, gemeinsam eine Concept Map zu erstellen. Dafür kann beispielsweise die Whiteboard-Funktion in den Breakout-Rooms des jeweiligen Videokonferenztools genutzt werden.
- usw.
Ablauf
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Weiterführende Literatur
- Quelle
- Quelle
- ..
Zeitbedarf
(Geschätzter Zeitbedarf.)
- Vorbereitung: 5 bis 15 Minuten.
- Durchführung: mind. 5 Minuten.
Charakterisierung
- Aktives Lernen in der Gruppe.
- Einfach umzusetzen.
- Auch in Großgruppen möglich.
Ressourcen, hilfreiche Materialen und Tools
1. Methoden für die Einteilung von Studierenden in Gruppen
Digital / hybrid
- Gruppenverwaltung (Moodle)
- Videokonferenztools
- Zufällige Zuteilung
- Einteilung durch Sie als Lehrende*r in von Ihnen ausgewählte Gruppen
- Selbstzuteilung der Studierenden
Vor Ort
- Durchzählmethode
2. Tools für die digitale / hybride Durchführung
Digital synchron
- Breakout-Rooms in den zur Verfügung stehenden Videokonferenztools
- BigBlueButton
- Collaborate
- ZOOM
- Kleingruppenaustausch in Jitsi
- Etherpad (Moodle)
Digital asynchron
- Forumsdiskussionen (Gruppen) auf Moodle
- Wiki (Moodle)
- Etherpad (Moodle)
3. Tools für den Wissenstransfer ins Plenum
Je nach Art der Aufgaben können unterschiedliche Materialien oder Tools zur Sichtbarmachung / Kontextualisieriung der Ergebnisse eingesetzt werden.
Digital / hybrid
- Etherpad Wordclouds (Moodle)
- Umfragen (Webinartools)
- Whiteboards (Webinartools)
- Geteilte Notizen (BBB)
- Studierendenordner (Moodle)
- u:cloud
Vor Ort
- Flipchart
- Tafel
Beispiele und Einsatzszenarien
Beispiel 1: Austausch im Rahmen einer Gruppenarbeitsphase der ersten Lehrveranstaltungseinheit
Ablauf:
Einführung (5-10 Minuten) Kontextualisierung der Aufgabenstellung mittels Lernzielen, Erläuterung des Arbeitsauftrages, ggfalls Klärung erster offener Fragen
Gruppenarbeitsphase (20 Minuten) Aufgabenstellung: "Welche Kompetenzen, das Thema der Lehrveranstaltung betreffend, besitzen Sie bereits? Was sind Ihrer Ansicht nach die drei wichtigsten Punkte, die Sie im Rahmen dieser Lehrveranstaltung vermittelt bekommen möchten? Tauschen Sie sich mit Ihren Kolleg*innen in der Gruppe aus. Bereiten Sie eine Folie mit Ihren Diskussionsergebnissen vor, die Sie im Anschluss im Plenum vorstellen."
Wissenstransfer (5-10 Minuten) Präsentation der Ergebnisse jeder Gruppe durch Gruppensprecher*in im Plenum
Diskussion im Plenum (15 Minuten) Betrachtung der Ergebnisse des Gruppenaustausches, Kontextualisierung der einzelnen Punkte mit Blick auf Lehr/Lernziele der Lehrveranstaltung, Abstecken des Rahmens des zu vermittelnden Inhalts der Lehrveranstaltung
Abschluss (5 Minuten) Priorisieren der Ergebnisse und mögliches Abschlussstatement durch Sie als Lehrveranstaltungsleitung
Beispiel 2: Lösung einer mathematischen Aufgabenstellung im Rahmen einer Gruppenarbeitsphase
Ablauf:
Einführung (10 Minuten) Kontextualisierung der Aufgabenstellung mittels Lernzielen, Erläuterung des Arbeitsauftrages, ggfalls Klärung erster offener Fragen
Gruppenarbeitsphase (45 Minuten) Aufgabenstellung: "Lösen Sie die folgende mathematische Aufgabenstellung mit Ihren Kolleg*innen in der Gruppe mittels den vordefinierten erlaubten Hilfsmitteln. Bereiten Sie eine Folie mit Ihrem Ergebnis und dem gewählten Lösungsweg vor, die Sie im Anschluss im Plenum vorstellen."
Wissenstransfer (15 Minuten) Präsentation der Ergebnisse jeder Gruppe durch Gruppensprecher*in im Plenum
Diskussion im Plenum (20 Minuten) Betrachtung der Ergebnisse und Lösungswege jeder Gruppe, Kontextualisierung der gewählten unterschiedlichen Lösungswege mit Blick auf Inhalte der Lehrveranstaltung, Sammlung von Tipps und Tricks zur Lösung der Aufgabenstellung
Abschluss (5 Minuten) Überleitung in die nächste Thematik durch Sie als Lehrveranstaltungsleitung
Siehe auch
Basismodelle Vorlesung
E-Tivities zur LernprozessbegleitungVerlinkung: CATs