Seitenhistorie

Abhängig von Dauer des Podcasts und wieviel Zeit man in Post-Produktion investieren mag.

Blended Learning/ Flipped Classroom

Podcasts können ...

• eine LV ergänzen,

• essenzieller Bestandteil der LV sein oder
  
• die LV ersetzen.

Aus <https://www.e-teaching.org/didaktik/gestaltung/ton/podcast/>

Podcasts (iPod + Broadcasting) sind Audio- oder Videodateien, die als Serie produziert werden und im Internet veröffentlicht werden. Um automatisch über neue Episoden informiert zu werden, können Nutzer*innen Podcasts abonnieren. Podcasts können direkt online angehört werden oder heruntergeladen werden, um sie auch offline anhören zu können.

Für die universitäre Lehre sind sie interessant, weil sie ...

• wie LVs in einem regelmäßigen Rhythmus erscheinen,
• jederzeit und überall angehört werden können und
• damit Lernen nach den eigenen Bedürfnissen ermöglichen,
• bei textlastigen Studienfächern für Abwechslung sorgen können,
• durch die Stimme mehr Emotion transportieren als geschriebene Texte (Middleton),
• mehr Kontakt mit der Lehrperson ermöglichen als nur 1x pro Woche in der LV (Middleton) und
• so die Motivation der Studierenden steigern können (Middleton).

Podcasts können ...

• eine LV ergänzen,
  

• essenzieller Bestandteil der LV sein oder
  
• die LV ersetzen.

Aus <https://www.e-teaching.org/didaktik/gestaltung/ton/podcast/>

Anwendungsszenarien:

• Informationsvermittlung
  • Erklärung einer Definition oder eines Konzepts, Beantwortung einer Frage (2-3 Minuten) (Brabazon 28)
  • in Interviews mit anderen Expert*innen der UW oder externen, Studierende, Alumni
• Aufgabenstellungen
  • Formulierung von Aufgabenstellungen, Hinweise zur Aufgaben-Bearbeitung (Middleton),  z.B. auch für Arbeiten im Feld
  • Anleitungen für Arbeiten im Feld
  • Feedback durch Lehrperson oder Peers
  • Sammlung von Stimmen und Tönen bei Exkursionen
• Nachbereitung einer Vor-Ort-Einheit: Zusammenfassung der wichtigsten Punkte (durch die Lehrperson oder Studierende), optional ergänzt durch ein Quiz (Middleton)
• Erstellung von Podcasts durch Studierende, z.B.
  • anstatt einer Präsentation 
  • als kurze Zusammenfassung (max. 2 Minuten) einer Seminararbeit oder schriftlichen Projektarbeit (Middleton)

• Sprachtraining (Aussprache, mündliche Textproduktion)

• Administrative Informationen

Kurze Skizze der Methode, orientiert z.B. an:

Was passiert?
Wer nimmt daran Teil und was machen diese Personen/Gruppen?
Welche Tools werden dafür benötigt oder können benutzt werden?
Was erreicht die Methode?

Nummerierte Liste, wie die Methode ...

1. vorbereitet wird,
   1. Gibt es Vorbereitungsschritte auf Lehrendenseite, z.B. Vorbereitung von Tools, Aufbereitung des verwendeten Materials?
   2. Erarbeiten ggf. Studierende etwas vorab?
2. umgesetzt wird,
   1. Welche Einzelschritte umfasst die konkrete Durchführung?
3. nachbereitet wird.
   1. Wie wird das Ergebnis gesichert, die Methode nachbereitet?

• Audio-Podcasts
• Enhanced Podcasts (inkl. Bilder/ Präsentation, Links)
• Screencasts und Video-Podcasts ('Vodcasts')

(E-Teaching. "Podcast (Didaktik)"